在数学活动研究中影响幼儿主动认知的

1、在数学活动研究中影响幼儿主动认知的实验与研究工作结题报告一、 深入探究，确立实验课题。幼儿时期是人的一生中智慧发展的最佳时期。数学内在的逻辑性和抽象性对发展幼儿的数理逻辑智慧更具有特殊价值。幼儿真正理解数学，要让他们通过自己的活动发现和能动的建构数学关系，依照皮亚杰关于主客体相互作用的论述，幼儿数学知识的获得不是靠语言来传授，也不是由教师的经验来代替，而是幼儿自身经验的连续与更新的结果。素质教育注重的是促进幼儿的整体发展，诱发幼儿积极主动的参与数学活动。即，幼儿学习数学的意义不仅使幼儿获得知识，它的重要作用，在于激发幼儿的学习兴趣、学习动机，同时通过让孩子在学习过程中，在与成人、同伴、材料的交

2、互作用中，去体验成功的喜悦，从而促进孩子全面和谐的发展，为了促进幼儿在数学活动中主动认知发展，我提出了在数学活动中幼儿主动认知发展的实验与研究。二、建立科研工作良性运行机制。为了保证实验的顺利开展，我从研究的开始就注重课题的科学化、规范化、制度化，在严格规范实验的操作过程中做了以下工作：1、 保证科学有效的科研时间。在科研的活动中有计划的安排时间、内容，从而有效的完成科研课题。2、 建立的程序。每周一次科研探讨会中，我会虚心的请教有经验的老师一些科研课题中的问题。让我从中学到了更多新理念，和科研经验。定时写心得体会、观察记录，使我更能看清学生的动态，理清自己的观点，发现影响幼儿的主动因素，从而

3、再进行研究。 3、完善激励机制。精心设计实验方案，规范实验过程。（1）明确各阶段的工作。为了了解幼儿在数学活动中主动认知发展的现实，我积累数据，进行分析。（2）研究对象的选择。我面向全班幼儿进行观察，以便更好的发展，促使幼儿自主的因素。（3）加强管理。调查过程中，我主要做好“学习调查研究总结”四个方面的工作。学习：认真学习素质教育理论，提高认识，转变观念，正确地把握素质教育内涵。通过学习认识，树立敬业、奉献、开拓、创新，不间断理想境界攀登的信念，为研究提供了基础条件。调查：采用多种形式深入调查了解幼儿状况，幼儿学习习惯，学习兴趣及情感方面进行摸底，研究：一是制订计划，分阶段进行调查，每阶段初拿

4、出科研计划，进行“学习、调查、研究”。二是因人施教，以课堂教学为主渠道，以幼儿一日活动为中心，加强备课、上课、总结、“三个一”活动等方面工作，推动了各阶段的深入开展。在遇到困难时请学校组织教研组进行探讨，或请领导来指点迷津。在我的努力下，我的课题得以顺利进行，也极大地提高了我课题的教科研水平。总结:我坚持边调研边总结。一是阶段性总结，在每次调查结束后进行阶段性总结。二是全面总结，对整个研究过程进行全方位、综合性总结。二、 课题实验成果。 在历经一年的试验研究中，我总结了许多在数学活动中促使幼儿主动认知的因素。结果一年多的实验研究，我的主要收获是，在生活中通过游戏、操作、启发、探索法学习教学，对

5、提高幼儿学习兴趣，培养幼儿自信心及勇于探索的科学态度有很大帮助。下面是我测试情况分析：观察场景人次比例Z检验前测后测前测后测自选活动208516%67%3.92集体活动积极开始549856%71%1.84专注活动718573%66%0.58上表是我进行前测、后测的活动情况的记载，从表中可以看出幼儿在自选区域活动时态度为积极主动。从Z检查值来看Z2.58,P0.01差异显著：原因是：我们是一所农村幼儿园，由于地理环境及资源的差异，导致幼儿的知识面较窄，知识经验太浅，以前我很少开展自选游戏，所以幼儿刚刚开始去数学区的很少。经过我研究：（1）教师观念不断更新，设置区内材料不断丰富，教师的不断鼓励，同

6、伴间的相互启发，幼儿对这些富于变化的教学材料感兴趣了。（2）幼儿操作技能也在提高，他们对探索、发现产生了兴趣，有了积极的主动性。（3）幼儿思维的灵活性、变通性明显发展。从上表可以看出集体活动前、后测差异不显著，原因主要是：由于我特别注重课堂教学，从不松懈，做到节节课都准备教具，这与我们幼儿园的管理分不开，他们采取了“随即听课制”并适当的给予奖励、表扬，从而也提高了我在教学的积极性；其次在集体教学中，幼儿只有一种活动可以选择，活动范围限制了幼儿。总之，通过这次实验研究，我发现我班幼儿数学教学水平无论在计数能力、数概念能力等方面都有了明显进步，幼儿通过自己动手操作试一试，大大促进了思维发展，不仅扩大了知识面，而且促进了智力发展，学习兴趣比以前更深厚，有一定的自信心和探索欲望，一改过去胆小、