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文档简介

1、.第四章 第二节 细菌教材分析前一节我们已经理解了细菌和真菌的分布、菌落特征等，对细菌已经有了感性的认识。本节是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成部分。起到维持生态平衡的作用。教材从细菌的发现、形态、构造、营养方式等方面讲述了细菌的根本知识，理解细菌有利于更好地认识生物世界。学情分析在认识了细菌和真菌的分布后，就细菌和真菌再分别单独详细地学习，符合学生的认知开展规律。由于细菌微小，无法用肉眼观察，所以学生对细菌只有一个感性的认识。教学准备多媒体课件教学目的知识与技能1、 描绘细菌的主要特征。2、 理解细菌的生殖方式和营养方式。过程与方法1、 通

2、过观察细菌图片，理解细菌的形态特征和构造特点，并进一步推测细菌的营养方式。2、 观看细菌分裂图片，理解细菌的分裂繁殖。情感态度与价值观1、 认同科学的开展和技术的进步亲密相关。2、 培养学生的爱国思想和对科学研究勇于探究的精神，意识到讲究个人卫生的重要性。教学重点细菌的形态和构造特征教学难点“观察与考虑活动“比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。教法多媒体教学法、推理法学法自学、小组讨论、合作探究、观察法、比较法课时安排1课时教学设计教学过程教学活动学生活动导入：想一想，议一议老师不吃，完善答案。学生积极答复，可能答案会不完好 细菌的发现1、 要求学生阅读教材第7172页，然后多媒

3、体展示探究实验的步骤，剖析科学家的实验过程变质肉汤中的细菌是由原有的细菌产生的。2、 引导学生讨论与交流：从这个故事中，你对科学的发现有什么新的认识？3、 通过学习巴斯德的心得，对学生提出希望 细菌的形态和构造 用比喻的方法介绍细菌的大小，课件展示电镜下头发上的看到的细菌和针头上的细菌。 课件展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有个理性的认识，然后介绍一些与学生安康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。师生共同总结细菌的特征：个体非常微小，是单细胞生物，形态呈杆状、螺旋状、球状。课件展示细菌的构造示意图与动植物细胞构造图，引导学生进展观察比较。解释自养和异养的区别，引导学生明确细菌的营养方式。经

4、过观察考虑后认识到细菌的微小。观察细菌形态图片，学会区别分类。师生共同总结细菌的根本形态特征比较细菌细胞与动植物细胞的构造，总结细菌的主要特征，从而推测细菌的营养方式。细菌的生殖展示正在分裂的细菌细胞图，引导学生总结出细菌的生殖方式。介绍芽孢的特性。通过生活中的例子引导学生进展简单运算，说明细菌的繁殖速度极快，提醒学生要搞好个人卫生。观察讨论，认识细菌的分裂生殖理解芽孢的特性。通过简单运算，认识到细菌繁殖力非常的强，引起对个人卫生的重视。 课堂小结1、 本节课你学到了什么？2、 细菌的哪些特点和它们的广泛分布有关？积极参与归纳、总结 布置作业 课后练习第74页第1、2、3题板书设计第2节 细菌1、 细菌的发现荷兰人列文虎克显微镜法国人巴斯德 微生物学之父2、 细菌多额形态构造1、 形态：球状、杆状、螺旋状2

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