全区第三轮教师继续教育示范课教案

1、全区第三轮教师继续教育示范课教案七年级语文上感悟四季之 “冬济南的冬天?教学设计设计者：金安区枣树中学 孙玉成2022年 10月十二 济南的冬天教学设想：?济南的冬天? 是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写下的一篇情辞并茂的写景散文， 是 现代散文中的精品。 文章生动形象的描写了济南的冬天气候温和、 冬日如春、 美丽如画的景 色。文不仅仅停留在自然景物的描摹上，而是把景物当作有生命、有感情的存在，融入了作 者的感情和意志，寓情于景，情景交融，较好的抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。全文脉络清晰， 行文有序。 先运用比照的手法来突出济南冬天温晴的特点。 然后紧扣冬 天的山景和水色， 铺展出三幅画面

2、： 小山摇篮图、 雪霁初晴图和空灵水晶图。 在景物描绘中， 不但运用了大量恰当的比喻和拟人句， 更在词语选用方面十分讲究， 把自然景物描摹得极富 生机和活力。因此，教学中，在锻炼、提高学生的朗读能力的同时，着重 通过分析文中优美 的语句，进而感悟文中描绘冬景的精妙，感悟用语的精当， 提高学生的语言素养。本文是一篇重要的讲读课文， 知识具体， 内容充实， 需要掌握的东西比较多， 但面面俱 到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养， 因此， 应该让学生在老师的点拨之下充分的感 知课文，探究作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法， 并能运用所学去阅读理解同类的文章。 在教学上安排 2 节课的时间，其中第一

3、课时在整体感知、理清文脉的根底上重点研读第 3 语段，欣赏景物描写方法。 第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用， 如揣摩喻体选用的精妙。与?春?在写法上的比照阅读。当然，在开课之前，不忘告知学生，一切的答案你们那里，即由学生之口道出本课的教 学内容及答案，不失为明智之举，因为学生在解读文本之前，就已经获得了自信。这样，他 们已不仅仅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此，才能让学生们敢于积极主动，敢于去 自由发挥想像的翅膀， 展开合作探究课文， 让他们在实践中培养分析问题的能力， 提高欣赏 文章的能力。作家介绍， 课下注释已有， 可以让学生自己去解读， 不必再去赘述， 瞎耽误

4、学生的时间。 生词教学也可在学生朗读过程中解决，不必过于追究，捡了芝麻，丢了西瓜。知、能目标：1 、能有感情的熟练朗读课文2 、积累文中优美的语句。3 、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。4 、明白作者采用比照写法的作用。5 、培养欣赏写景抒情散文的能力。 过程与方法： 朗读 讨论 赏析 情、价目标： 培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 教学重点： 把握写景抒情散文的方法 , 特别是比喻和拟人手法的运用。 教学难点： 景物描写的方法。课时安排： 2 课时教学过程第一课时一、导入新课首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。接着，引导学生说出学过或知道的描写

5、冬 天景色的古诗词句柳宗元的?江雪? 、?风雪宿芙蓉山主人? 、岑参的?白雪歌送武判官归 京?等，让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的?济南的冬天?。二、范读课文。1学生听读，作勾画。2、点评。三、自读、朗读，整体把握 。1、 边朗读学生模仿范读，大声朗读，边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。2、帮助老师将课文科学合理的分成四个任务块，并说明你这样分组的理由为下节课 分组研习、讨论做好准备。第一自然段为一组，第二自然段为一组，第三四自然段为一组，第

6、五自然段为一组。 按照：冬天的特点一山景一雪景一水景层次。如果程度较好，可以进一步归纳出课文的主要脉络：小山摇篮图济南冬天温晴的特点雪霁初晴图空灵水晶图3、学生推荐重点生词。着.落、髻儿、镶上、水藻、贮蓄、澄清4、小组内交流。5、集体交流。四、朗读、感悟：1师生展开朗读比赛。2、 自选段落，读完后说说自己为何选读该段。自己是用何种情感朗读的？如何把握的, 你认为自己读到了什么。3、学生点评。4、大家公认的优美段落齐声朗读。五、布置任务：课下按组分工，搜集资料，准备下节课讨论。熟练朗读课文。积累优美文句。第二课时一、学生分组展开讨论。1划出自己最喜欢的句子，小组内交流。2、 互动、研习该句的妙处

7、修辞、选词。3、小组内形成共识，并推荐出发言的代表。4、如果任务提前完成，可以帮助其他组解决问题。5、教师巡视、指导。二、集体讨论，教师点拨。第一组：预设1、第一自然段首先把济南与 相比，突出济南冬天 特点，接着把济南与 相比，突出济南冬天 特点，再把济南与 相比，突出济南冬天 特点，最后把济南与整个 相比，突出济南冬天 特点，这主要运用了 手法。北平，没有风声；伦敦，响晴；热带指新加坡，毒晒；北中国，温晴。比照2、“济南的冬天是没有风声的一句，能否把“声字删去，为什么？“济南的冬天是没有风声的是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，假设把“声 字去掉，说成“没有风不切合实际。3、文中的“毒 “响

8、亮又是什么意思？ 这里“毒是厉害的意思， “响亮一词，一般用来形容声音的宏大，根据上下文判断， 在此处是指“晴朗得刺眼 。4、想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢？ 特点有“没有风声，响晴，温晴。 明确：总特点是“温晴第二小组：预设1、想想，文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。用过渡句 “设假设单单是有阳光，那也算不了出奇 ，转到写冬天的山。2、济南的这些小山有什么地理特征？ 小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？l用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地

9、睡着，只 等春风来把它们唤醒。用一 “晒、 “睡、 “醒 ，一连串相关的拟人手法，衬托舒适、温 暖的环境。 2用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好似是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用小摇篮比喻小山围城的地理环境，用 看护者比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母 亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地哼着摇篮曲，秀美的 睡态再现了这个“理想境界的温暖、舒适的特点。 3从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有

10、了依靠；人 们的梦想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。4、阳光下的小山暖和安闲的小摇篮第三小组：预设1 、全段的中心句是：最妙是下点小雪呀。2 、“看护妇是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。3 、“这件花衣好似被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤，这是雪色和草色相 间的美景引人产生的联想。 以动写静，写出动人的形态。4 、把夕阳斜照下粉色的薄雪 比较 为害羞的少女， 突出了雪色的娇美和小山的秀丽， 写 出雪 色娇美 的情态 ；粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比较把本来没有生命的、 静止的东西写得活灵活现，呼之欲出点拨 ：1 、写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次

11、地把各个细部雪的光、色、 态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。文中的动词用得好，如：树尖用“顶，山尖用“镶，山坡用“穿，山腰用“露， 几个字各得其所。2、画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖， 映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉 色。3 、全段的朗读要求：朗读中不仅要读好文中的描写局部，而且要读好首尾两句，其中的“最“呀“就“吧“太都是充分凝聚了作者情感的。4 、“最妙的是下点小雪呀 雪后山景 “妙在何处？I妙在雪光、雪色：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花松的翠与雪的白相映生色；

12、 “山尖全白了， 给蓝天镶上一道根 边，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉； “一 道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣 ，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美 景。 2妙在雪态： “这件花衣好似被风儿吹动， 叫你希望看见一点更美 的山的肌肤 以动写静， 写出动人的形态；哪点薄雪好似突然害了羞，微微露出点粉色 把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。5 、用“卧字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安闲平静的气氛，与文章基 调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安 适地睡着相照应。6、总结：薄雪覆盖下的山 穿上花衣服。 城外的远山；是张小水墨 济南的雪一点

13、也没抹杀暖冬的荣耀，反而把冬天的“温晴越发显露了出来。检查 ：就如下内容品析研讨。 请同学们自由选择 济南的雪一点也没抹杀暖冬的荣耀， 反 而把冬天的“温晴越发显露了出来， 进行答题。 全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是 全段写 “小雪 之美妙， 主要通过其他的景物来进行衬托， 这些景物是： 矮松、 山尖、 草色、阳光。 文中的色彩词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。 文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。 主要运用了什么修辞方法？主要是拟人，文中的三个“好似，并不都表示比喻。 第四小组：预设研读第 5 自然段：1 、拟人：“水藻

14、真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。“就凭这些绿的精神，水也 不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！突出水的绿的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得写水不仅有生命的质感，而且还有一 副和蔼心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影， 突出了水的碧绿和清亮， 充满着春意。虽没 直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。2 、比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶突出水的清亮的特征。3 、想想这一段写济南冬天的水有什么特点。 I 水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联 想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 2水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，

15、那么蓝汪汪的，整 个的是块空灵的蓝水晶。4、第 5 段文字写冬天的水色，按 自下而上的顺序，即水面上 - 空中 - 半空中天上。 先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮 明丽的色彩，充满赞美之情。 文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。写水色： 提问 三、总结：1、为什么济南的冬天的景色会如此动人 ？明确a.细致观察b .抓住特征c.安排顺序角度d .运用修辞e.情景交融。2、表情朗读，品味济南暖冬慈善假设娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象。3、本文布局谋篇层次井然、以 济南的冬天作标题，说明所写时间、地点

16、的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组比照，赞誉济南是个宝地这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以这就是冬天的济南为全文的结束语，抒发了作者对冬天这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头济南其得算个宝地相照应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也 是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。四、比较阅读：?济南的冬天?在写法上与朱自清先生的?春?有些什么相同的地方？你更 喜欢哪一篇？说出理由。提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。?春?一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，表达了春的"新、美、力"的特点。而?济南的冬天?同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清 的水等画图，表现济南冬天“温晴的特点。五、作业设计：1 、写一段文字描写你家乡的冬天，并能恰当的运用各种修辞手法。2、写一段描写校园景色的文字，要求运用上