六年级上册信息技术教案3怎样使用网上软件川教版

1、.3 怎样使用网上软件 【设计思想】 1、以学生自主探究的教学方法为核心 2019?中国学生开展核心素养?指出，核心素养包括文化根底、自主开展以及社会参与。同时包含人文底蕴、科学精神、学会学习、安康生活、责任担当、理论创新六大核心素养。整节课贯穿学生自主探究的活动，可以独立考虑、独立判断，具有好奇心和想象力，能大胆尝试的，积极有效解决问题。 2019?根底教育信息技术课程标准?指出根底教育信息技术课程的总目的是提升学生的信息素养。鼓励各地在参考本标准的根底上开展多样化的探究，进一步完善信息技术课程内容体系。关注与信息素养相关的认知才能、判断才能、想象才能

2、、批判才能的培养，以迁移应用为标志，以顺应信息文化为目的。 2、表达交流共享、迁移思维的理念 本课通过交流共享促进学生高级认知才能的开展，有利于学生安康情感的形成。培养学生获取信息、处理信息、发布信息的素养。同时培养学生的迁移思维，进步学生的创新思维才能。 【前情分析】 1、学情分析 本课的教学对象为六年级学生，对信息技术学科知识有一定的积累，并且掌握了计算机的根本操作。而作为信息时代的原著民，学生对于新事物又有着浓重的兴趣。 2、教材分析 本课内容为六年级自编教材。本课1课时，内容设计有：通过之前学过的信息技术操作知识来学

3、习使用新软件“易企秀。 本课是的设计思路：通过老师自我介绍引入主题新软件“易企秀，引导学生来一场达人秀，那么你们打算秀什么呢？一起认识易企秀的界面，初级达人秀添加主题，学生自主探究，如何添加页面；中级达人秀添加文字、声音等素材，学生自主探究，引导学生到达无师自通学会软件的目的；超级达人秀添加特效美化作品，发布分享作品。注重培养学生自学新软件的迁移思维才能。 【教学目的】1、 知识与技能： 学会学习易企秀软件 2、过程与方法： 通过自主探究等环节掌握易企秀的使用方法 3、情感态度与价值观： 体验通过之前学过的信息技术操作知识来

4、学习使用新软件“易企秀的成功感，培养学生迁移思维才能。 【教学重点】 通过之前学过的信息技术操作知识来学习使用新软件“易企秀。 【教学难点】 学生自主探究体会并总结出学习易企秀的方法，培养学生迁移思维才能。 【教学形式】 1、创设情境：学生的学习需要在一种和谐、愉快的整体气氛中自然而然地进展，采用创设情境法，可以将学生引入特定的学习气氛，顺其自然地进展学习活动。 2、自主探究：稳固知识性的反复操作往往让学生感到乏味无趣，但换成有趣的新软件，学生乐于承受，效果令人惊喜。通过之前学过的信息技术操作知识来学习使用新软件“易企秀培养

5、学生迁移思维才能。 3、乐于分享：感受学生新事物的乐趣，尝试不同的分享方式。 4、有效评价：在教学过程中开展自评与互评，并及时有效的进展师评。 【教学准备】 教学环境：机房 资源准备：多煤体演示课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入 1、提问：同学们认识我吗？再来认识一下老师通过易企秀软件自我介绍 2、引导：你知道我使用的是什么软件？你是怎么知道的？通过观察获取信息 3、出示课题：易企秀 老师今天带来了三种颜色的认证卡，假如你集齐三种认证卡，说明你已经是超级达人秀了

6、。 环节小结：出示主题，激发学习新知识的兴趣 二、学习新知 环节一：初级达人秀 老师用易企秀秀了秀自己，你们想秀什么呢？班级风采、学校活动、宠物、电影等等 1、【自主探究任务一】：创立一个空白场景用自己的名字命名，添加背景和主题 提问：在哪里添加背景和文字呢？其实软件已经告诉了我们，谁发现了？学生答，最上面的背景、文本小按钮 师小结：通过工具栏按钮添加 学生操作理论完成的可获初级达人秀认证卡 2、抽同学演示讲解：介绍方法，提出本卷须知学生讲解：单击背景按钮，单击自己喜欢的背景图片；单击文本按钮，输入文字，

7、修改文字的属性如颜色等小技巧：一定要先选中，再对文字进展编辑 3、师小结：刚刚背景文字都是通过哪里来添加的？工具栏 根据我们以往的知识，大部分软件都有工具栏，可以完成添加素材等功能。当我们学习一个新软件的时候，工具栏是学习新软件一个很好的方法。 环节小结：让学生学会观察学会倾听，掌握工具栏的使用，理解工具栏对于新软件学习的意义，学会迁移  环节二：中级达人秀 1、提问：刚刚我们完成了首页，如今请再添加几页，添加图片和文字来秀出你想秀的有趣话题，最好在配上优美的音乐层层递进，提升难度 2、【自主探究任务二】：丰富主题内容学生操

8、作，完成的可获中级达人秀认证卡 师引导：假如你们想听着音乐欣赏你的作品，可以点击页面右上角的发布按钮 老师巡视并指导 3、抽同学演示并讲解：你是怎么添加新页面的？ 学生讲解：通过界面右下角的加号添加新页面，通过文本工具按钮添加自己想说的话，通过音乐工具按钮添加音乐 小技巧：当右边的状态栏的音乐图标由隐藏显示出来，就表示我们设置成功了 4、师小结：音乐图片背景都是一种素材，我们都可以通过工具按钮来创立。今天我们还不止一次用到了这个加号，还在哪里用到过？开场创立空白场景时请同学们帮老师总结一下它的功能。学生答：创立和添加的按钮 

9、当我们在新软件中再遇到这个加号，你就要懂得怎么使用。 5、过程问题：刚刚老师发现同学们操作过程中，有个图片可以拖动调整大小旋转，有的却不行，这是为什么呢？学生答：背景和图片都可以添加图片，但背景是底色，图片是背景上面的素材 所以同学们要细心观察，灵敏应用 环节小结：让学生自主探究，培养搜集信息的才能，总结概括的才能，发现问题，勇于分析，最后解决问题的才能  环节三：超级达人秀 师引导：还记得老师的自我介绍吗？老师添加了一种特效，你们知道在哪里添加呢？学生答：特效工具栏 【自主探究任务三】：添加特效，美化完善作品学生操作，完成

10、的可获超级达人秀认证卡 师引导：假如你们想听着音乐欣赏你的作品，怎么办？学生答：发布 1、抽同学演示并讲解： 学生讲解：通过添加特效工具按钮添加特效 小技巧：假如我们不喜欢，我们可以点垃圾桶图标删除 2、师小结：大家发现了刚刚这个学生作品上特效有什么问题吗？很多特效是为了让内容更加醒目，吸引观众的注意力，所以要根据情况恰当使用，比方首页或者比较特殊的页面，这样才能起到特效的作用环节小结：以学生为主体，尊重学生的个性，让学生自主探究发现总结，并养成获取信息、处理信息、发布信息的信息素养  三、一起秀出来作品分享、展示 

11、;1、分享到班级QQ群，不用分开自己的位置也可以欣赏 也可以通过手机或ipad扫描二维码，欣赏作品 2、通过刚刚的欣赏，有没有发现很有趣很有创意的作品呢？能让你看一遍就能记住的作品有吗？什么样的作品是才算是优秀的作品？ 学生答：主题明确、页面美观、特效恰到好处、有创意有亮点，可以跟别人不一样等等 师：今天我们一起学习了一个新软件？生：易企秀其实今天大家学习得都非常认真，虽然第一次接触，但是通过之前学过的信息技术操作知识我们很快掌握了新软件“易企秀，我们要擅长迁移，将我们已经学过的知识灵敏应用。所以今天每一个同学都完成了一次超级达人秀。 四、拓展

12、 师引导：今天我们学习了易企秀添加场景、页面、文字、音乐、特效功能，以及发布分享，但是这仅仅是易企秀最根本的功能，下面我们来看看它还能实现什么功能 【自主探究任务四】：易企秀部分功能介绍易企秀制作的微视频 环节小结：层层递进，深化理解，可以满足更多同学的需求 五、真是一个神奇的软件，说说你今天学会了什么？ 学生答 课堂的最后老师讲给大家带来一个礼物，在上课期间，老师将同学们的作品发布在网上，没有来现场观看欣赏的老师也很喜欢，并且给你们点了赞。 所以说易企秀的发布分享功能也很有意思，它打破了时间空间的界限，这也是互联网带给我们

13、的欣喜。希望同学们在以后的学习生活中继续把我们学习过的信息技术根底知识灵敏应用起来，做到触类旁通。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,

14、其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。环节小结：通过之前学过的信息技术操作知识来学习使用新软件“易企秀，我们学习的是一种迁移的思维，而不仅仅是一个小软件的使用。同时培养学生对于新事物的好奇心和对信息技术的热爱。 【板书设计】 老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。超级达人秀 易企秀 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心