六年级上册数学教案二方向与位置

1、.第二课时 用方向和间隔 确定某个点的位置一、学习目的一学习内容?义务教育教科书数学?人教版六年级上册第二单元第20页例2情境图和21页的全部内容，通过例1理解了方向和间隔 的含义之后，会根据给出的某个点相对于参照点的方向和间隔 ，在方位图上找到该点的位置。例2保存了例1中台风的行进轨迹，承上启下，为例3学习道路图打下根底。二核心才能自主探究根据条件确定某个点相对于参照点的位置的方法，实现数形结合，开展良好的空间观念。三学习目的1. 通过自主探究、合作交流，经历根据方向与间隔 在图上标出物体位置的过程，掌握标出位置需要的步骤，在理论活动中体验坐标思想。2利用作图工具，根据给出的某个点相对于参照

2、点的方向和间隔 ，在方位图上找到该点的位置并正确绘制，进步动手操作才能，开展空间观念。四学习重点能根据方向和间隔 在平面图中正确标出物体的位置。五学习难点理解方向中度数的绘制。二、学习设计一课前设计1. 预习任务A市附近的B市和C市也有可能受台风的影响，为了预防灾害，预报员想画出B市和C市位于A市的位置。B市位于A市北偏西30方向、间隔 A市200 km。C市在A市正北方， 间隔 A市300 km。1请你在图中试着标出B市、C市的位置。2考虑：在标B市和C市位置时，分几步来操作？你认为最重要的一步和比较难的一步是什么？为什么？二课堂设计1. 情境导入出示情景图课件出示：师：从图中你能得到哪些信

3、息？生汇报。师：台风到达A市后，改变方向，向B市挪动，而且受台风影响，C市也将有大到暴雨。为了预防灾害，我们还需要确定B市和C市位于A市的位置，课前大家已经试着标出B市和C市位置。我们一起来交流一下。出示：B市位于A市北偏西30方向、间隔 A市200 km。C市在A市正北方， 间隔 A市300 km。请在图中标出B市、C市的位置。【设计意图：延续例的情境，情节连接，随着现实情境的开展，自然引出数学问题。考察目的1】2. 问题探究1确定观察点师：在图中标出B市和C市的位置之前，要先找到谁的位置？为什么？交流小结，先找到观测点A市，否那么没方法标出B市和C市，是比较重要的一步。同时，师介绍十字方向

4、标的作用。2确定方向师：确定好了观测点，根据题中的信息，是先画方向还是先画间隔 ，为什么？预设1：先确定方向，再确定间隔 。预设2：先确定间隔 ，再确定方向。学生充分发表意见后，引导考虑形成：由面北偏西线北偏西30点200 km的考虑顺序。师：北偏西30是以那哪条边为起始边？向哪个方向旋转？旋转多少度？请同学上台演示，重在引导明晰量角器的位置怎样放，才能画出北偏西30。师：大家认为画角度是比较难的，在画角度时，先确定起始边，再确定向哪个方向旋转，最后确定度数。如今请同桌互相检验所画的北偏西30是否正确，假如有误，请修正过来。3确定间隔 师：确定好了方向，开场画间隔 ，你们认为在画的时候要注意什

5、么？交流讨论。小结：先看图中所画的图例，1或几厘米代表多长？然后确定画几厘米。再次检查修正课前预习任务。4归纳小结师：回忆我们画的过程，根据给出的某个点相对于参照点的方向和间隔 ，在方位图上找到该点的位置时，分几步来操作？小结：应先找准观测点，再根据给出的方向画出一条射线，最后根据给出的间隔 ，在这条射线上找到该点。【设计意图：结合学生已有的方向知识和已经具备了的一定的作图经历，课前预习中，给学生充足的时间，尝试自主探究根据给出的某个点相对于参照点的方向和间隔 ，在方位图上找到该点的位置，在这过程中暴露学生学习的难点，课中采取边交流边引导的方法，逐步明晰作图的思路和方法，让学生亲历知识形成的过

6、程，突出学生的主体地位，增强动手操作才能和合作交流才能。考察目的】5综合应用在图中独立标出C市的位置。同桌互相检查标的是否正确。师：找到了B市和C市，你还想知道什么信息来帮助他们预测台风的动向。课件出示：台风到达A市后，挪动速度变为40千米/时，几小时后到达B市？学生独立完成。【设计意图：结合现实情境，让学生再次感受确定位置在生活中的作用，也为例进展很自然的情境连接。考察目的2】3.课堂小结这节课我们为了帮助B市和C市预测台风，利用学过确实定位置的方法，用三角板和量角器成功的定位了B市和C市，在这个过程中，明晰了根据给出的某个点相对于参照点的方向和间隔 ，在方位图上找到该点的位置时，分3个步骤

7、来操作，及在作图中比较重要的步骤和难的步骤应该注意的问题。【设计意图：结合预习作业中的问题，让学生再次稳固并理解了怎样用作图工具帮助确定位置。考察目的和2】三课时作业1. 某勘探队在A城北偏西40方向约45千米处发现稀有金属矿。请你在平面图上确定金属矿的位置。答案：解析：运用所学知识，进一步理解在平面图中标注位置的方法，形成绘图的技能，感受所学知识在生活中的应用。【考察目的2】2.根据下面的描绘，在平面图上标出各场所的位置。小彬家在广场西偏南30方向2500米处。小丽家在广场西偏北20方向2019米处。柳柳家在广场东偏北40方向1500米处。答案：解析：纯熟应用所学知识，根据给出的某个点相对于

8、参照点的方向和间隔 ，在方位图上正确找到该点的位置，进步正确绘图的技能。【考察目的2】3.按求做一做。（1） 在方格图上标出以下物体的位置：公园4，3体育馆1，8小华家10，02邮局位置是 ， 。医院在学校以东 m，再往 方向 m处。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积

9、月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。3假如一个小正方形的对角线大约长140米，商场间隔 学校980米，并且商场在学校北偏东45方向上，请标出商场的位置。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与

10、说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得

11、快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。答案：第1和3小题如以下图所示。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久