有关幼儿园说课稿汇总七篇_1

1、有关幼儿园说课稿汇总七篇幼儿园说课稿 篇1 蔬菜是幼儿每天都接触的食物，以其颜色斑斓、形态各异、味道鲜美、养分丰富的特点深受大家的青睐。是幼儿健康成长的物质来源。 然而幼儿对蔬菜的接触大多是一种自然的接触，一种模糊的馄饨的知觉，这就需要我们引导幼儿进行有意义的学习，让我们同幼儿一起在“香香的蔬菜”这一主题活动中去看一看、闻一闻、做一做、尝一尝，由模糊的、馄饨的知觉转变为有意义的、有结构的知觉重组，一起去经受一个令人兴奋、主动学习的历程。小鬼当家是本主题中一个特别有意义的活动，11月17日,我们中班的孩子们在老师的带领下来到城西市场蔬菜买卖区，面对琳琅满目的各种蔬菜，他们睁大眼睛、发出惊异声。在

2、热心摊主们的关心下，熟悉了很多的蔬菜。购买蔬菜的时候他们学着大人的样子，仔细比较、认真选择，很有主见。当拎起自己选择及购买的蔬菜时，张张小脸写满了自信与欢乐。 回来后，大家对这些蔬菜进行了解剖、进一步的探究，最终摆出各种美丽的蔬菜沙拉造型。 活动目标 1、初步培育幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。 2、培育小伴侣的观看力和语言表达力量。 3、引导幼儿熟悉蔬菜的名称，并能大胆在小伴侣面前说出自己爱吃的蔬菜名称。 活动预备 预备各种蔬菜、蔬菜菜肴、背景音乐、故事挂图、录象。 活动过程 1、开头部分： 老师导入：“今日天气真好，小伴侣我们一起到蔬菜王国做客好吗？”带领幼儿进入蔬菜王国。 2、基本部分

3、： (1）带领幼儿到有新奇蔬菜的地方，老师引导幼儿观看蔬菜并熟悉说出蔬菜的名称。 (2) 鼓舞小伴侣拿起自己喜爱吃的蔬菜，并大胆向客人老师讲出自己喜爱吃的蔬菜名称。 (3)老师拿幼儿没有选择的蔬菜，提问幼儿为什么没有选择？引出并了解幼儿不喜爱吃的蔬菜，提出幼儿挑食得不好习惯。 (4)老师通过讲故事西西和南南使幼儿知道挑食对身体有哪些不好，训练幼儿多吃蔬菜养成不挑食物的良好习惯。 (5)看电脑图片，进一步巩固幼儿对蔬菜养分的熟悉，知道以后要多吃蔬菜，身体才能健康。 3、结束部分： 老师请幼儿去品尝蔬菜。 活动小结： 在这个活动中，孩子们通过参观不仅熟悉各种各样的蔬菜，而且培育了孩子们的观看力量和

4、口语表达力量，许多孩子能大胆的在大家面前说出自己喜爱的蔬菜，更重要的是孩子们通过这个活动初步培育成了不挑食、不偏食的良好习惯。 幼儿园说课稿 篇2 活动目标： 1、尝摸索索火灾发生的基本缘由和条件，熟悉灭火器材和防火材料，了解火灾为人类带来的危害。 2、初步学习收集、查 找相关资料，培育幼儿自主学习的力量与合作共享的意识。 3、感受火灾现场的真实场面，能正确的估量火势的大小，把握发生火灾时的基本自救措施。 l活动预备： 1、收集相关图文资料及幼儿探究活动中需要的材料。 2、创设火灾现场的场景，让幼儿亲身感受火灾发生时的真实场面。 活动流程： 在主题实施中，我将实行“以幼儿的自主探究为经线，以“

5、观看、试验、争论、制作、实践、资料收集与共享为纬线”的方式进行探究活动。 典型活动： 一、防患于未然 户外活动时，机智的刘瀚琪闻到烧树叶的味道，孩子们七嘴八舌地说：“咦，火可以把树叶烧断。”“为什么烧过的叶子会有难闻的气味呢？”一连串的问题被孩子们抛了出来。我想：孩子们肯定是特别渴望了解火的隐秘，在幼儿园训练指导纲要第三部分组织与实施中指出：老师应擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏抓住时机适时引导。我就顺势引导孩子：“火可以烧毁哪些物品呢？”于是谁能燃烧这个试验开头了。孩子们将收集到的各种塑料、纸、木头、金属、针织品进行燃烧。当他们第一次看到火快速地将棉花烧着了，好多孩子都吓得发出了尖叫声纷纷逃跑

6、，我鼓舞孩子把燃着的棉花放进水里，使火苗熄灭。并问到：“湿棉花还能着火吗？”还是那些比较有生活常识的孩子们答对了：湿棉花当然不能烧着了。当他们燃烧塑料制品时，又闻到了难闻的气味，还有黑色的物质残留。聪慧的韩梓鉴很有阅历的说：“这难闻的气味就是塑料燃烧时排放的毒气。”孩子们听他这么一说，抓紧捂上了鼻子和嘴。通过他们细心观看，亲自实践，孩子们知道了谁能燃烧，谁不能燃烧。接下来，大家又发觉家里的窗帘，床上用品，厨房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。这是金彤彤小伴侣和妈妈在网上搜集到的放火材料的图片，孩子们还在家中统计了飞机和火车上禁止携带的易燃品。 由收集资料到查找答案，拓宽了孩子们的视

7、野，加深了对“防患于未然”的理解，同时也体验到查找答案与共享阅历的欢乐。 二、灭火有高招 自从孩子们找到了身边的易燃品后，他们就始终担忧着：假如哪一天人们由于留意不当而引发火灾，那该怎么办呢？孩子们想到了消防队这个火灾的克星。他们从网上收集到消防队灭 火过程的图片，知道了消防队是用消防车、高架云梯、救生犬来灭火的，还为我们沈阳自制的灭火炮而拍手叫好。我们还熟悉了身边的消防栓、灭火器，灭火箱孩子们建议在家中，幼儿园里多预备几个灭火器，谨防火灾的发生。不过当他们了解到其实还可以利用窒息的方法制作灭火器时，就迫不及待地动手制作起来。他们收集了好多的塑料瓶，将水、沙子、盐倒入瓶子中，盼望用它来灭火。可

8、是塑料瓶是摔不破的呀？大家争论应当用玻璃瓶来制作，但是玻璃瓶摔破时会有玻璃片崩溅是非常危急的。还是婷婷最有方法了，她想出用塑料袋制作的灭火弹既平安又便利而且价钱还很廉价呢。在后面的环节中，孩子们自制的灭火弹也派上了用场。 三、火灾来了怎么办 孩子们制作了灭火弹后就幻想着用它显显威严。针对孩子们的愿望，我们打算明天来一次真正的消防演习。点子多的佳佳说：“我们应当设计好逃跑的路途，火灾来了我们就能顺当的逃走了。”她的想法启发了大家，孩子们纷纷动脑设计逃命路途。有的用荧完笔画箭头贴在墙上，有的用不干胶纸挺直粘在地上，孟孟还利用了小彩灯照明，即使有浓烟也不会迷路。孩子们还细心的为小班的小伴侣想了逃命的

9、好办法：拉着诱导绳逃跑。 “完有逃命路途还不行，万一门外起火逃不出去，我们可得找个平安的地方躲起来。”方广权若有所思的说孩子们的想法越来越详细了。“我们躲到厕所里吧。”“不行，厕所里不通风，毒烟进来会被熏死的，得用湿毛巾堵住门缝。”冉冉很有阅历的说着。“火灾来了要带上湿毛巾用来捂嘴，还有湿的被子可以爱护自己，王老师你别忘了带上药箱和哨子。”“为什么？”我惊奇的问。“你可以吹哨子叫我们集合，万一我们受伤了，你可以为我们擦药啊。”孩子们想的可真周到。我们利用间操前的时间进行了一次预演，孩子们有的拿玩具，有的抱录音机，甚至连坐垫都带上了，结果用了十多分钟集合完毕，孩子们发觉：真正的火灾是不能带这些东

10、西的。 11月9日这一天，孩子们非常的兴奋，当听到火灾警报时，孩子们快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的小毛巾弄湿后将嘴和鼻子捂好孩子们快速站队，统一下楼。当遇到浓烟时，孩子们都蹲下行走，有的学着解放军匍匐前进。保育员则负责爱护年龄小的幼儿快速撤离。 当我们跑到平安的地方时，袁一凡拨打了报警电话，恳求消防队救援。这时潞潞提示了我：“老师，消防栓里不是有报警器吗？”是啊我怎么遗忘了呢。 这时刚刚被困在教室里的那部分孩子跑到阳台大声的呼救。有的用喇叭，有的用颜色艳丽的手绢，有的用杯子敲击栏杆发出声响，还有的吹哨子孩子们运用多种方式呼救，使整个演习胜利的结束了。 演习结束后，我们

11、争论了个别孩子出现的危急行为：大家全都认为：不能从窗户逃命，在火灾中扶手会很快被火烫热，不能顺着扶手滑下来。我们的活动还得到了市急救中心的抢救员我班张斯飞妈妈的大力支持，她为小伴侣和家长们讲解了“火灾中烧伤、烫伤事故处理的方法”，使整个活动推入了.。 活动中孩子真实的体验到火灾现场紧急的场面，通过自己的努力准时的逃命、呼救、报警，它是探究火灾自救措施的升华。 自评与反思： 一、 活动中孩子危急行为的发生，老师事先没有考虑到，当孩子们争论这种行为是否可取时，我又意识到：其实这也是个反面训练素材，可以给我们更多的启示，使孩子们对整个活动的理解又加深了一步。 二、 开展本次活动时，由于一些缘由没有能

12、与孩子们亲自到消防队进行参观这点略有遗憾，近期我们会尽量争取弥补这个遗憾，让孩子们亲自走进消防队中感受真实的灭火氛围。 三、 本次活动的到了家长的极力支持，他们与孩子从网上下载了大量的图片资料。我们将这次活动上传到沈河训练网，还有家长建议我们班在网络上创建主页，将班级的各种活动上传到网上。 幼儿园说课稿 篇3 大家好！今日我说课的内容是中班“漂亮的春天”主题活动。 一、说教材 我依据中班教材中“漂亮的秋天”的主题活动设计了一节“漂亮的春天”的主题活动，由于春天是一个多彩多姿的季节，大自然的奇异改变影响着人们的生活，同时为幼儿供应了丰富的认知对象，在春天里，为了鼓舞幼儿到大自然中去探究大自然的神

13、秘，在感知的基础上进一步了解大自然，喜爱大自然，我设计了“漂亮的春天”这一主题。这一主题活动内容，既符合幼儿年龄，又符合孩子的现实需要。 说活动目标： 1、了解春季的天气特征，随机观看春风、春雨，体验“春暖花开” 2、主动探究春天的隐秘，主动讲解并描述自己的发觉。 3、观赏春天漂亮的颜色，能用绘画、粘贴等手法表现春天。 说活动重难点： 主动探究春天的隐秘，主动讲解并描述自己的发觉。 二、说教法 本次活动老师将以关怀，敬重的看法与幼儿交往，把握时机，主动引导，关注幼儿在活动中的表现和反应准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用嬉戏，演示、提问，操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能

14、有新颖的发觉，获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。 三、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的我要学，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点、幼儿将运用观看法、争论谈话法和实际操作法等。 四、说活动过程 结合幼儿园训练工作原则和本次活动目标，我设计了以下四个环节： （一）、出示“春天”的挂图，引起幼儿爱好，引出课题。 爱好是幼儿主动参加活动的关键，开头部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们，并且通过一个提问挺直进入了课题：小伴侣们认真观看图上都有什么？谁能说

15、说这幅漂亮的'景色描写的是哪个季节呢？（请幼儿争论并说说） （二）、看课件，幼儿感受春雨的声音和小燕子给小伴侣们带来的春天的礼物。 此环节我运用了直观法和提问等方法，让幼儿感受春天的漂亮的景色。 提问1：小伴侣们春天的天气是怎样的呀？你们喜爱下雨吗？那我们一起来观赏歌曲“小雨沙沙”，孩子们会不由自主的和我跳起舞来。 提问2：小伴侣们春天到了，谁从南方飞回来了？（小燕子）小燕子还给小伴侣们送来了春天的礼物，你们想不想看一看呢？ （三）、幼儿实际操作装扮春天 此环节我运用了观看法和实际操作法来让幼儿进行装扮春天。 1、通过老师运用课件演示装扮春天，来激发幼儿想要自己动手操作装扮春天的那种欲

16、望。 2、供应给幼儿带有春天典型特征的动植物卡片，和带有“春天”两字的画纸，让幼儿自己动手装扮春天。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的音乐氛围中进行粘贴绘画，给幼儿供应了自己动手操作的机会，将整个活动推向.，最终达到实现活动目标的目的。 幼儿园说课稿 篇4 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘啦一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小伴侣演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内

17、容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3.激发幼儿主动参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1.阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，啦解

18、夏天的主要特征。 2.物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新的幼儿园训练纲要指出："老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者".活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除啦以主动饱满的心情影响孩子外，我精选啦以下几种教学方法： 1.依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2.依据"先行组织者理论",采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷

19、声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3.依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进行演唱。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的"表演"以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、教学过程 （一）引入活动，激发爱好。 出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景雷雨过

20、后，青蛙呱呱叫） 老师：什么季节到啦？ 幼儿：夏天到啦。 老师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿主动回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含啦前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，关心幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做啦铺垫，自然地引出啦本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 （二）观赏感知歌曲前半段 1、老师以清唱的方式提问："夏天到啦怎么知道？"（即歌曲第一句） 展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句

21、歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2、观赏歌曲前半段，老师清唱 提问：夏天到啦，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是独立的个体，()他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望啦，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很

22、精准，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的鼓舞和机会。 3.老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 （三）整体学唱歌曲 1、老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱啦些什么？ 出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除啦图片的提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式关心幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋

23、律；老师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样改变的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上老师的领唱。 3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段） 问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培育幼儿大胆的表

24、现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。 （四）活动延长 夏天到啦，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为啦孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累啦许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满意啦幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固

25、歌曲旋律、节奏供应啦反复的练习机会。 幼儿园说课稿 篇5 一、说教材 1、教材来源： 此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是幼儿常常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用部分及其养分对人身体的好处不是很了解。因此通过观看。争论。猜谜。制作等一系列活动，让幼儿了解蔬菜特性的同时，知道蔬菜的养分价值使幼儿对蔬菜有正确的熟悉，加深对蔬菜的宠爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我觉得选择本次教学内容有肯定的必要性。又如纲要中所说“既符合幼儿的现实需要又有

26、利于幼儿的长远进展；贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位： 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）、通过熟悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）、按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），进展幼儿的分类力量。 （3）、蔬菜好吃有养分。训练幼儿不要挑食。 活动重点：通过猜谜、多媒体课件、嬉戏体验及品尝蔬菜沙拉

27、，让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类 活动难点：提高幼儿的分类力量，明确蔬菜好吃有养分。训练幼儿不要挑食。 在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 3、活动预备： 纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”依据纲要我做如下三方面的预备。 （1）学具预备：、胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等 （2）阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。

28、（3）教具预备：展现各种蔬菜的多媒体课件、 二、说教法 纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有： 1、情景创设法：利用卡通飞飞这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，特别适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与个性进展的统一。 2、演示法：老师在通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“植物的生长过程

29、”，让幼儿对植物的生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿找伴侣扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的欢乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，更是制造了一个个可爱的蔬菜形象。老师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 三、说学法 以

30、幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次个环节操作活动中我就鼓舞幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼

31、儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采纳了嬉戏体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验蔬菜分类的欢乐。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好猜谜嬉戏操作分类嬉戏体验品尝沟通制作延长 一、设置情景，激发幼儿探究爱好。（情境：小飞飞来和小伴侣嬉戏） “爱好是最好的老师”。活动一开头老师就利用幼儿最喜爱的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿爱好。 1。小伴侣最喜爱的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。 2、幼儿观

32、看各种蔬菜图片或实物：提问：你们熟悉这些蔬菜宝宝？你喜爱吃哪一种蔬菜？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？ 3、出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、）五部分组成。 以上我为幼儿创设了语言情境和物质（蔬菜）情境，引发幼儿观看蔬菜特征的爱好。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子 二、猜谜嬉戏（课件演示法）：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜嬉戏了解蔬菜能吃的部分不一样。 1、红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，凉爽可口好小菜。（胡萝卜）说一说胡萝卜的样子？（外形、颜色、可以生吃也可以做菜）老师告知小伴侣胡萝卜还有“土人参”

33、之说。由于胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。 提问： （1）我们应当吃它的哪一部分？（根） （2）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？ 2、猜谜语：瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。（黄瓜）那我们应当吃黄瓜的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（番茄。茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚）。 3、看图中是什么蔬菜？（白菜），老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。（菠菜、油菜） 4、提问：这是什么？（土豆也叫洋芋或马铃薯）。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削洁净，才可以吃。我

34、们吃它的茎。 5、考考小伴侣：小伴侣们，平常吃我的哪一部分（屏幕） 三、了解蔬菜的养分价值，训练幼儿不要挑食 蔬菜养分丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪慧，因此。平常不能挑食。 四、嬉戏体验：分类嬉戏：找伴侣 给每个幼儿供应一个蔬菜宝宝，让幼儿依据蔬菜的特征找伴侣。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找伴侣。 利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。 五、品尝沟通：蔬菜沙拉： 老师出示用番茄。黄瓜。红萝卜做的沙拉，请幼儿品尝，沟通蔬菜沙拉的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，

35、在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。 六、延长活动： 请幼儿回家和爸爸。妈妈一起做做蔬菜沙拉，巩固对蔬菜的熟悉。活动结束，关键是引导幼儿持续不断地对蔬菜产生爱好。小伴侣知道了蔬菜还有许多吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满意。老师通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。还可以从中生成更有价值的活动。 幼儿园说课稿 篇6 活动教材 关于目标“促进幼儿对四周的.环境关怀、喜爱的情感，理解和遵守.行为规章，进展幼儿的.性”，在我的理解中，.行为规章是那些预

36、先以成熟的方式存在于现成的.关系和.制度中的规章。作为一个.人，就必需无条件地适应、内化、遵守这些规章，很明显，这是一种他律的规章。 人类只有一个可生息的村庄地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威逼：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞如何爱护地球、爱护我们的生存空间已经燃眉之急。作为现实生活中的一般人，虽然不行能都挺直从事环保工作，但我们完全可以从小事做起，从我做起。环境爱护不仅仅包括动物、森林的爱护，防止大气和水的污染这样一些“大事”，也包括我们四周生活中无处不在的各种“小事”。在我们生活中，我们经常会看到这样的现象，漂亮的花坛旁

37、边有人们丢弃的果皮，穿着时髦的阿姨会顺手丢下用过的餐巾纸。这些现象潜移默化地影响着下一代对待生活的看法。究竟，幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应当用各种方式让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们.、我们的生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关怀、爱惜四周环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣扬者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。 “垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以下几个类型： 选择“垃圾回家作

38、为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小关心幼儿树立环保意识。 活动目标 1活动目标 依据幼儿年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： (1)关心幼儿了解垃圾的，来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 (3)引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 2活动重点：

39、关心幼儿区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 3活动难点：是为环保宣扬做一些力所能及的事。 分析垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些对人类有害，要弄清晰这些问题，对于大班的孩子来说的确有肯定难度，因此我将它定位为活动重点。让幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效方法去监督、宣扬更是不简单，因此我将它定为本次活动难点。 为解决这些，在活动中为幼儿供应了录像、科教短片、情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的争论环境，活动延长有利于幼儿将环保活动持续进行。依据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有肯定的分析综合力量，在遵循可接受性原则和进展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接

40、受。 说活动预备 1物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片(干净和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。 2学问预备：请幼儿观看居住小区及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中垃圾的相关图片。 说活动流程 环节一：了解垃圾的来源。 采纳方式：播放录像(录像内容：干净漂亮的小区又脏又乱、蚊蝇飘舞的小区景象)，提问争论。 提问设计：“你们喜爱哪个小区，为什么?”“垃圾从哪里来?”“垃圾有什么危害?” 解决的问题：让幼儿了解满地的垃圾是由于人们不讲卫生，随便丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回

41、家”的愿望。 环节二：了解垃圾的分类及处理 采纳方式：播放科教短片：垃圾的分类和处理 提问设计：“垃圾可以分成几类?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我们该怎么做?” 解决的问题：通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。 环节三：送垃圾“回家” 采纳方式：亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。 提问设计：“你们熟悉这个垃圾筒吗?为什么它们有不同的颜色?” “可回收垃圾筒是什么颜色的?不行回收垃圾筒是什么颜色的?有害垃圾筒又是什么颜色的?你们能将这些垃圾送回它们的家吗?” 解决的问题：熟悉环保垃圾筒，了

42、解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不行回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戏中，能正确分类投放，关心幼儿树立环保从我做起的意识。 环节四：设计“环保标记”。 采纳方式：结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标记”。 提问设计：“爱护我们的生存环境，我们该做些什么?” 解决的问题：鼓舞幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣扬员”。设计“环保警示标记”，张贴“我们只有一个地球”等宣扬画。 活动延长：收集废旧材料，投放在活动区中，详细内容如下： 说活动特色 1生活训练的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小

43、见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。 2先进的视听训练手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，传输信息的方式是全方位的，并具有形象生动、信息刺激、范围宽广的特征，在这个活动中运用多媒体教学，让幼儿比较形象地了解环境污染带来的危害，并很快猎取一些垃圾分类的学问，加深了幼儿的感性熟悉，加快了猎取学问的速度。 3可持续进展的理念。一次活动只是一个开头，是其他训练活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次训练的潜在效应。活动的延长在于激励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣扬员，如

44、何做好这些留给幼儿特别大的制造空间，从而也生成了很多其他环保训练活动，体现了活动的可持续进展。 幼儿园说课稿 篇7 一、设计意图： 托班孩子年龄小，自控力量差，在日常生活中常常会在走路、拿东西、收积木时发出重重的响声，有的幼儿甚至有意制造一些声音来引起老师及同伴的留意，他们会觉得发出噪音很有意思，乐此不疲，虽然老师常常训练幼儿噪音对我们的健康有害，但效果不是很抱负，为此，为了爱护幼儿的健康，养成良好的习惯，使幼儿知道噪声的危害而设计此活动。 二、依据设计意图我制定了以下目标 1、通过嬉戏，培育幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯。 2、主动参加活动，体验集体活动的乐趣。 三、本次活动的

45、重难点 通过嬉戏，培育幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯。 整个活动的设计围绕这个重难点开展,主要是通过看手偶表演、"躲过大灰狼"的嬉戏,培育幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯 四、活动预备手偶小猫一个、小鸭两个、小羊一个。萝卜教具每人一个。大灰狼头饰一个。 A老师的教具预备应能激发幼儿主动参加活动的欲望、，投入到情景中去，幼儿一戴上胸饰，就能很快绽开想象，进入到角色当中。 B、萝卜教具若干。我班幼儿都知道小白兔最喜爱吃萝卜，用教具萝卜来提高幼儿参与活动的主动性、 C、手偶形象生动，手偶表演幼儿特别喜爱看，手偶的动作、语言能给幼儿深刻的记忆。 五、活动流程： 观看手偶表演针对表演内容争论嬉戏躲过大灰狼内化迁移。 开头部分运用观看手偶表演来吸引幼儿留意力,懂得小猫能抓到老鼠、小鸭会有好伴侣玩、小羊受别人喜爱的道理。 基本部分：练习双脚并拢行进跳的技能，嬉戏躲过大灰狼，将培育目标通过切身体