六级数学总复习教案数的认识

1、小学数学毕业总复习课堂教学设计数与代数数的认识 课时 第一课时教学目标：知识与技能： 1、系统的掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。2 、体验数学知识之间的联系和区别，能把数的知识归纳、整理形成网络。3、会在数轴上表示数。 过程与方法：使学生体验数学知识之间的联系，培养学生数学思考的能力。经历有关知识的归纳与整理过程， 体验归纳整理、概括的学习方法。情感态度与价值观：感受数在日常生活中的广泛应用，体验学习成功的快乐，树立学习的信心。落实教学目标的知识点：体验数学知识之间的联系和区别，能把数的知识归纳、整理形成网络。教学过程：一、生活情境、衔接迁移1、教师出示情境图。师: 从情境图中，你

2、知道了哪些信息？学生观察情境图，了解信息。 学生会说出：有自然数、小数、整数、分数、百分数。师有选择板书2、说一说各数的含义 师：这是我们小学阶段学习的有关数的知识，那么根据这些信息你知道有关这些数的含义吗？ 学生在小组内议一议，然后交流汇报。小组讨论、交流：一、分工： 1、2、3 组自然数； 4、5 组小数； 6、7 组整数； 8、9 组分数； 10、11、12 组百分数。 二、组长注意： 1、先按 4、 3、2、1的顺序说一说。2、组内达成共识，以备汇报展示。3、出示课题 师：这节课我们就来复习这些问题，并归纳发现新的知识。板书课题：数的认识一二、提炼问题、尝试探究师：同学们说的很全面的回

3、忆了我们小学阶段学过的数。现在就用你喜欢的方法，把这些知识有条理 的、清楚地整理一下。小组合作：1独立想一想，整理形成网络图。2组内交流，达成共识，达成一致意见，形成统一的网络图。小组活动时，教师巡视，并参与小组 的活动。3、组内形成统一的网络图后，在按顺序交流一下，以备汇报展示。三、解决问题、展示反应师: 哪个小组愿意把你们整理的跟同学们说一说？1、小组展示：重点说一说是怎么整理的，都整理了哪些内容？其小组同学应认真倾听。2、其他小组提出可补充的内容和不同看法。四、导疑启思、建模寻规教师根据学生的完善，整理归纳本单元的知识点：自然数、整数、分数、小数、百分数|正整数大于0、负整数小于0真分数

4、：分子小于分母小于 1、假分数：分子大于或等于分母大于或等于 r大于1的有限小数彳小于1的j循环小数-无限小数斗不循环小数五、回归生活、演练拓展：数的认识-整数分数1.小数1、说一说各数的含义2、完成判断。3、补充数轴。小结：这节课我们对小学阶段学过的数进行了初步的整理，因为有了数，才让我们的知识更 加厚实，我们的生活更加丰富；希望同学们用你们的聪明才智去发现和创造更多的数。小学数学毕业总复习课堂教学设计年级：六年级科目： 数学课题数的认识分数课 时第三课时集备时间集备教师授课班级六1授课教师授课时间教学内容教科书第76-79页教学目标1、知识与技能：进一步理解、掌握分数百分数的意义和性质，能

5、正确地进行约分和 通分，提高解决问题的能力。2、过程与方法：经历有关分数概念的整理和复习的过程，体验数学知识之间的联系。3、情感态度与价值观：感受数学思考过程的条理性，激发学生的学习兴趣，培养了学生 的创新意识和应用数学的意识。教学重点能正确约分、通分教学难点能正确约分、通分教学过程旁注知i边复习分数只整理 刁边填写： f意义、单r分数Y1位、大小比拟真分数带分数假分数1、)约分 整数性质 -通分复习分数的意义什么叫分数？分数与除法有什么关系？37说岀-，-米的意义和它的分数单位。53练习89的分数单位是，它有个这样的分数单位。6里有丨个6，10个17是丨。24有4。提问：上述分数中，那些是真

6、分数？哪些是假分数？谁能举岀一些等于 际上是整数的假分数？1，大于1和实2、)复习分数的根本性质。什么叫分数的根本性质?练习：123518，56716，91 ，78通分:4，115工11和360，-和1 38 10)3、)反应后完成课本97页第3、4表格复习分数的大小比拟。1、)931815、4 和 25提问：你是 怎样比拟分数大小的？4、复习最大公因数与最小公倍数1什么叫公因数？什么叫最大公因数？什么叫互质数？什么叫公倍数？什么叫最 小公倍数？2补充练习：和20的公因数有，最大公因数是丨。8和20的公倍数有，最小公倍数是丨。b.在2、4、20、51、120、360、中，80和60的公因数有，

7、它们的最大公因数是丨，30和40的公倍数有，它们的最小公倍数是，质数有丨。3公因数与最大公因数，公倍数与最小公倍数各有什么区别？4有关技能复习。18和24的最大公因数和最小公倍数。A. 练后反应。B. 提问：谁能说一说求 18和24的最大公因数和最小公倍数有什么区别和联系？练习：求24、18和30的最大公因数和最小公倍数。反应并讨论：三个数的最大 公约数和最小公倍数在用短除法除时有什么不同？在计算时又有什么不同？根本练习填空：课本98页练一练学生练习反应讨论计算方法。2、课本第98页第2题选择：练后讨论思考方法。三、课堂作业：练习册 45、46页。板书 设计后思 教反小学数学毕业总复习课堂教学

8、设计年级：六年级科目： 数学课题数的认识整除课 时第四课时集备时间集备教师授课班级六1授课教师授课时间教学内容教科书第76-79页教学目标1、知识与技能：理解整除的意义，掌握整除及有关的根本概念，能正确的判断。2、过程与方法：理解概念之间的联系和区别，建立合理的知识结构。3、情感态度与价值观：感受数学思考过程的条理性，激发学生的学习兴趣，培养了学生 的创新意识和应用数学的意识。教学重点弄清数的整除的有关概念，并能正确判断。教学难点灵活理解整除的概念。教学过程旁注知识整理复习整除的意义。岀示：以下各式中，哪些式子表示整除？12 詔=320 £.5=4035 叼=545 r.4=378

9、叼.8=10学生思考后答复。问：为什么这些式子表示整除？谁能说说整除和除尽有什么关系？1、)岀示:请把这两个概念填到相应的位置上。2、复习概念系统。1数的整除单元里，你学过哪些概念？这些概念之间有这样的关系？2看书93页并填空。3看图答复：这些概念中，最根底的概念是什么？与倍数有关的概念是哪些？与约数有关的概念是哪些？能否把这些概念分为两大类？能被2、3、5、整除的数的特征各是什么？这些特征除了判断以外还对哪些概念非常重 要？如：奇数、偶数3、复习质数、合数、质因数和分解质因数。1以下各数 中，是质数，丨是合数。36、11、15、23、51、91、111、67、1736、答复：什么是质数？什么

10、是合数？你在判断时有哪些方法？2把上面的合数分解质因数。反应并提问：谁能说一说质数与质因数有何区别？说岀 36=2 >2X3X3，根据这个式子你能说岀 36有哪些约数？这些约数中，36的质因数是哪几个？二、根本练习1、课本第94页练一练、2。说岀正误的理由，并讨论如何改正。2、 在3、4、7、2、9、中，质数有，互质的数有 丨，12的质因数有丨。三、课堂总结1、2、1、2、3、4、5、6、7、8、9、通过本节课的复习你有什么新的收获？说说收获最大的几点？ 你想提醒同学们哪些概念特别容易混淆？这样把它区分清楚？四、作业所有自然数不是质数就是合数。能被1和本身整除的数是质数。公约数有1的两个数是互质数。3和6都是约数。96分解质因数是 96=2 X2X2X3X3。能同时被2、5、3整除的最大三位数是 990。因为a刑=c，所以a定能