人教版物理必修二第五章第四节 圆周运动

1、.睢宁县菁华高级中学“四步教学法课时教学设计年级组别高一物理备课组审阅备课组长审阅学科校长主备人使用人授课时间课 题人教版物理必修二第五章曲线运动第4节圆周运动课 型新授课课标要求高考、小高考：根本要求，对所列知识要理解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。教学目标知识与才能1知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。2知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道匀速圆周运动线速度的特点。3知道角速度的物理意义、定义式及单位，理解转速和周期的意义。4掌握线速度和角速度的关系，掌握角速度与转速、周期的关系。5能在详细的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。过程与方法1运用极限法理解线速度的瞬

2、时性。2运用数学知识推导角速度的单位。情感、态度与价值观1通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联络，建立普遍联络的观点。2体会应用知识的乐趣。教学重点线速度、角速度的概念以及它们之间的联络。教学难点理解线速度、角速度的物理意义。教学方法讲授法，讨论法，练习法教学程序设计教学过程及方法环节一 明标自学过程设计二次备课“明标自学：1新课导入电风扇工作时叶片上的点、时钟的分针和时针上的点、行驶中的自行车车轮上的点都在做什么运动？它们的运动轨迹是什么样子？你能说出哪些点运动得快，哪些点运动的慢？2学习目的1知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。2知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道匀

3、速圆周运动线速度的特点。3知道角速度的物理意义、定义式及单位，理解转速和周期的意义。4掌握线速度和角速度的关系，掌握角速度与转速、周期的关系。5能在详细的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。3自学内容1、 什么是圆周运动？什么是匀速圆周运动？2、 线速度是如何定义的？定义式是什么？其物理意义是什么？是标量还是矢量？3、 角速度是如何定义的？定义式是怎样的？其物理意义是什么？4、5、 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习

4、者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。什么是转速？什么是周期？6、 线速度和角速度与半径有怎样的关系？7、 匀速圆周运动的特点是什么？教学过程及方法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进

5、展，也可以根据教学设计穿插进展设计过程设计二次备课“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一

6、定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。“合作释疑1、 匀速圆周运动和匀速直线运动的性质一样么？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。这两种运动形式的共同点是运动快慢保持不变，这就是所谓的匀速，即速度的大小保持不变。但仅仅以速度的大小来描绘物体的运动是不全面的，

7、我们还得研究速度的方向。匀速直线运动速度的方向是一直保持不变的，而匀速圆周运动的速度沿圆周的切线，方向在运动过程中时刻在变，是一种变速运动。所以它们是截然不同的两种运动。2、 匀速圆周运动中线速度、角速度、周期、转速之间的关系是怎样的？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍

8、,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。关系式理解线速度与角速度的关系vrr一定时，v与成正比，一定时，v与r成正比角速度与周期的关系=2/T角速度与周期一定是成反比，周期大的角速度一定小线速度与周期的关系v =2r/T只有当半径一样时，周期小的线速度大，当半径不同时，周期小的线速度不一定大，周期与线速度描绘的快慢 是不一

9、样的周期和转速的关系T=1/n周期和转速互为倒数关系角速度和转速的关系=2n角速度与转速一定成正比，转速越大，角速度就越大“点拨拓展传动装置中各量之间的关系1.传动的几种情况：1 皮带、链条传动：线速度大小相等；2 同轴传动：角速度相等；3 齿轮传动：线速度大小相等；4 摩擦传动：线速度大小相等。2. 在分析皮带、链条传动问题时，要先明确哪些物理量是相等的，哪些物理量是不相等的，在通常情况下：1 同轴的各点角速度、转速、周期相等，线速度与半径成正比；2 在皮带不打滑的情况下，皮带上各点与传动轮上各点线速度大小相等，角速度与半径成反比；3 解决皮带传动问题，弄清哪些物理量相等是解题的关键。教学过

10、程及方法环节四 当堂检测二次备课“当堂检测 1.关于角速度和线速度，以下说法正确的选项是 A.半径一定，角速度与线速度成反比B.半径一定，角速度与线速度成正比C.线速度一定，角速度与半径成正比D.角速度一定，线速度与半径成反比2. 对于做匀速圆周运动的物体，以下说法正确的是 A. 线速度的方向保持不变 B. 线速度的大小保持不变C. 角速度大小不断变化 D. 线速度和角速度都保持不变3.电脑中用的光盘驱动器，采用恒定角速度驱动光盘，光盘上凸凹不平的小坑是存贮的数据，请问激光头在何处时，电脑读取数据速率比较大 A.内圈 B.外圈 C.中间位置 D.与位置无关4.关于匀速圆周运动的说法中，正确的选项是 A.匀速圆周运动是匀速运动 B.匀速圆周运动是变速运动C.匀速圆周运动的线速度不变 D.匀速圆周运动的角速度不变课堂小结这节课我们学习了描绘匀速圆周运动的几个物理量，其中线速度、角速度、周期、转速以及半径之间的关系需重点掌握，知道匀速圆周运动有怎样的特点，另外线速度、角速度的物理意义是难点，