人教版小学数学三年级下册

1、人教版小学数学三年级下册面积教学设计 越西县邮电贝尔小学 谷敏一、教学背景分析：本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第6165页。教材分析：本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。学情分析：这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次

2、飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。 二、说教学策略。以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对

3、形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。 三、教学目标： 1、让学生经历探索物体表面和封闭图形大小的实际问题的过程，理解面积的意义。 2、学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。 3、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 四、教学重点、难点：初步建立面积的概念，通过数方格，知道面积的大小，为学习面积单位、面积的计算打下基础。 五、说教学准备： 课件、正方形与长方形贴纸等学具。 六、教学过程。（一）、创设情境，游戏导入。1.做游戏。请两位学生摸一摸课桌表面和数学书的封面，比一比谁快。2、物体表面是有大小的。3、今天我们一起学习面积。

4、（二）、亲身体验，认识面积。1、比较生活中不规则物体的面的大小。（出示课件）教师：现在请同学们仔细观察两个的手，你发现了什么？教师：其实手心和手背，就是我们手的两个面，通过比较你们发现，姚明手心的这个面要比老师手心的面大。2、认识生活中规则物体的表面，并比较大小。（1）摸一摸，比一比教师：下面同学们摸一摸数学书的面，再摸一摸数学练习本的面，你发现了什么？学生：我发现数学练习本的面大。教师：现在同学们摸一摸你的彩笔盒的面，再摸一摸课桌的面，你又发现了什么？学生：我发现课桌的面大。教师：现在我们来观察一下，黑板的面与课桌面谁大？学生：黑板。（2）学生举例比较面的大小。教师：你还能举一些这样的例子吗

5、？ 学生1：我发现电视的面比黑板的面小。学生2：我发现椅子的面比课桌面小。学生3：我发现教室中名言警句牌匾的面比屏幕的面小。（3）小结：教师：看来物体的表面有大有小。物体表面的大小，就是它们的面积。（板书，生齐读）（4）举例说什么是面积。教师：什么是数学书的面积？黑板的面积？课桌的面积？学生1：数学书表面的大小，就是数学书的面积。学生2：黑板表面的大小，就是黑板的面积。学生3：课桌表面的大小，就是课桌的面积。教师：同学们说的可真好，咱们班的学生就是聪明。3、认识封闭图形的面积：（1）、老师把数学书的封面画到黑板上，这个面变成了什么？ （长方形）（2）、长方形是封闭图形的一种，什么是封闭图形呢？

6、（3）、多媒体出示几个图形，判断哪些是封闭图形。（4）、出示五个封闭图形中，选一个图形涂色，要想涂得最快，你会选择哪一个？为什么？学生：我选择长方形。因为这个图形最小。教师：都谁跟他的选择一样？大家都很聪明，看来这些封闭的平面图形也是有大小之分的。（3）小结：像这样，封闭图形的大小，就是它们的面积。（板书）（4）归纳面积的含义：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。（教师完善板书后学生齐读）(三)、自主探究、合作交流：1、多媒体出示：教师：老师这有两个长方形，你能看出谁的面积大吗？2、教师：这还有两个我们学过的平面图形，一个长方形，另一个是正方形，你能知道它们的面积谁大谁小吗？（1）、课件

7、出示：动手、动脑用学具或者自己想办法，证明自己的结论。（只要方法合理，都给予肯定）。（2）、学生自主探究比较面积的方法，此时教师巡视指导，帮助有困难的学生。（3）、全班交流结果，此时教师根据学生的回答，用课件展示各种方法。3、认真归纳，全面总结教师：看来呀，当我们比较两个图形的大小的时候，同学们都是用一样的小图形进行填充比较的，也就是说它们的单位都是一样，这时候才能比较出两个图形的大小。 (四)、巩固练习，加强训练1、基础练习：（1） 数整格的图形；1-2题第1题：谁的面积大？ 你是怎么数的？为什么这么快呢？ 生1：一个一个的数 生2：左图横着看第一行有4个小方格，有3行，一共12个格；右图横着看第一排有5个小方格，有3排，一共15个格。第2题：两个图形中，每个小方格的大小不同，面积不同。（2） 数含半格的图形。3题2、创意大比拼： （1）、请同学们在下面的方格内设计一个美丽的图案。 （2）、请说明你设计的图案的面积是多少个小方格？（3）、请为你设计的图案起个好听的名字。(五)、回顾全课，小结延伸： 今天这节课你学到了什么？有什么收获？关