六年级上册数学教案－2.2分数的混合运算第2课时

1、.课题：北师大版六年级数学上册第二章?分数的混合运算二?第2课时 上课班级备课老师上课时间教学目的知识与才能在观察比较中，体会整数运算定律在分数运算中也同样适用过程与方法利用分数混合运算解决日常生活中的实际问题，开展应用意识情感态度与价值观体会数学与生活的亲密联络，感知数学的应用性。教学重点可以正确地运用运算定律进展分数混合运算，进步计算才能“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；

2、?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学难点分用数混合运算解决实际问题“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“

3、师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教具准备唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚

4、远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。多媒体课件等教法运用导练法、迁移法、例证法学法指导动手操作、观察比较、合作交流环节老师授课过程老师活动学生学习过程学生活动达成

5、目的Ppt、时间导入一引入课题：前面我们学习了第一单元?分数的混合运算二?的知识，请大家回忆一下并答复在上节课里我们学习了那些知识？学生发言。好，本节课我们来对上节课所学的知识进展练习，以便于进一步稳固。板书;?分数的混合运算二?练习课。 学生聆听老师的谈话，回忆第一单元所学的知识，并认真考虑、积极举手发言。让学生明白本节课的学习内容，并回忆上节课的知识。P13分钟生活中初步认识图形二课堂练习：1. 完成教材第25页“练一练第1题十一黄金周，游乐园第一天的门票收入为960元， 第二天比第一天增加了 。1 图表示第二天的门票收入。2 算一算第二天的门票收入是多少元。学生根据题目的要求独立考虑、认

6、真完成，并与同桌交流，然后老师组织全班交流订正。 通过练习，帮助学生掌握分数混合运算的计算方法，进步学生解决实际问题的才能。P28 分钟动手操作中加深认识二课堂练习：2. 完成教材第25页“练一练第2题水结成冰后，体积大约增加 。 现有20L的水，能结成多少立方 分米的冰？学生根据题目的要求独立考虑、认真完成，并与同桌交流，然后老师组织全班交流订正。 通过练习，帮助学生掌握分数混合运算的计算方法，进步学生解决实际问题的才能。P38分钟环节老师授课过程老师活动学生学习过程学生活动达成目的Ppt、时间合作探究中打破难点3. 完成教材第25页“练一练第3题看图列式计算。学生根据题目的要求独立考虑、认

7、真完成，并与同桌交流，然后老师组织全班交流订正。 通过练习，帮助学生掌握分数混合运算的计算方法，进步学生解决实际问题的才能。10分钟联络生活解决问题稳固练习。先说出运算顺序，再计算。学生独立完成并在小组中交流自己的解题思维和步骤，最后老师全班订正。通过练习，帮助学生掌握分数混合运算的计算方法，进步学生解决实际问题的才能。P7-105分钟课堂小结全课总结 同学们这节课马上就要完毕了，对于这节课你最想说的一句话是什么呢？你有什么收获？跟大家交流一下，大家有收获就是老师最大的快乐！希望同学们今后能用自己勤劳的双手、丰富的想象创造出更多更美的图案来装点我们的生活！让学生自己组织语言谈谈自己这节课学到了哪些知识，并说说自己的感受。让学生自己组织语言来说说这节课的收获，使学生进一步