六年级上册数学教案第四单元第1课时 比的意义人教新课标

1、.第4单元 比第1课时 比 的 意 义【教学内容】 教材48、49页及练习十一的1-3题【教学目的】知识与技能：1理解并掌握比的意义，会正确读写比。2记住比各部分的名称，并会正确求比值。3理解并灵敏掌握比与分数、除法之间的联络与区别。过程与方法：培养比较、分析和抽象概括才能。情感、态度与价值观培养学生合作交流表达等才能。【教学重难点】重点：比的意义难点：比和除法、分数的关系。【 导学过程】：【 自主预习】1分数和除法有什么联络？2除数能否为零？分数的分母能否为零？3、自学教材43、44页的内容并答复以下问题。1什么是比？比是什么？什么叫比？谁和谁比？2长是宽的几倍，宽是长的几分之几？15

2、47;10求的是什么？是这面旗的什么和什么比较？长是多少？宽是多少？长和宽比也就是几和几比？【新知探究】小组讨论交流,说说自己的想法:1、用除法可以来表示两个量之间的关系，我们也可以用“比来表示。也就是说一个量是另一个量的几倍或几分之几也可以说成两个量的比。2、 一辆汽车2小时行90千米这里哪两个数量？可以求出哪个数量？怎样求？说明：90÷245千米用除法求出了这辆车的速度，它表示路程和时间之间的关系。我们还可以用 来表示路程和时间之间的关系，把它说成路程和时间的比是 比 。90÷2表示什么？还可以怎么说？3、讨论除法中的运算符号是“除号，表示比的符号是什么呢？写作什么？

3、5比3写作什么？各部分的名知称是什么？ 试写3比5、90比2，并说出比的前项、后项。 比的前项和后项之间有什么关系？相除的关系 什么是比值？如何求？比值可以是什么数？4、我们在写比时，要注意谁和谁比，谁是比的前项，谁是比的后项，次序不能颠倒。2、求比值的方法是：用 除以 所得的商是 ，它可以是 ，也可以是 ，还可以是 。3、观察，你能发现比、除法、分数三者之间的联络吗？4、比的后项能为“0吗？为什么？【知识梳理】 本节课你学习了哪些知识？【随堂练习】1、用分数的形式表示下面两个比。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察

4、事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。35 902 2完成教材的做一做。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。3求出下面各比的比值。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也

5、算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。0.3750.875