六年级上册科学教案第13课 能量的控制_冀教版

1、.第13课 能量的控制“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲

2、礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学目的：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称

3、得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 1、 会自己找生活中的能量转换装置。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 2、 学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。3、 能自己设计一个控制装置来解决实际问题。4、 学习进展专题研究能量转换装置。5、 让学生认识到合作学习的重要性，培养他们

4、的协作才能。教学重点：会自己找生活中的能量转换装置。学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。教学难点：能自己设计一个控制装置来解决实际问题。学习进展专题研究能量转换装置。教学准备：科学学具袋里的制作材料教学安排：两节课时教学过程：第一课时一、找生活中的能量转换装置。1、 能量的大小和时间的长短需要控制吗？为什么？2、 找一找，生活中有那些控制能量的装置。3、 分析书上的各种控制能量的饿装置的作用和操作方法，并记录在书上的表格中。装置名称作用控制的能量操作方法炉灶开关控制火焰的大小热能手动变色眼镜控制透过光的强弱光能自动二、探究常见能量控制装置是怎样工作的1、 关于能量控制装置你想知道什么？学

5、生答复2、 选择台灯的开关来研究。3、 学生实验后猜测台灯开关的内部构造是什么样子？4、 讨论：生活中还有哪些装置应用了实验中的原理？5、 观察书中58页的水管图，考虑他们是怎样控制能量的？6、 师小结。第二课时一、设计自控装置1、 考虑与观察周围的物体，哪些需要安装自控装置。2、 根据学生感兴趣的事情选择一种进展设计。3、 提示：先选择自控装置的类型声控、光控、热控、时控等，再查阅有关资料，进展设计。我的能量控制装置装置名称：能量自控装置的类型：设计思路：适用范围：主要优点：4、 把设计的方案与同学老师交流。二、科学在线学生阅读书上的科学在线，理解一些相关的课外知识。三、专题研究能量转化装置1