六年级上册语文同步训练一课一练10.别饿坏了那匹马人教新课标

1、.10.别饿坏了那匹马一、简答题8分18分选字成词。用“标出正确的字流连望、忘返 留、溜之大吉 刻骨鸣、铭心 一如即、既往怒、努目圆睁 十指联、连心 惭愧不已、以 不由分、纷说二、填空题9分25分用一个词交换下面各句中的画线词语，使句子意思不变。1偶尔抬头拭     泪时，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。2攥     着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。3当时我完全忘记了白看书的为难     。4“

2、别打孩子！ 年轻人竭力     想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲。5我泰然     地坐下来，沉着地读着一本又一本的书。34分根据课文内容找朋友，只填序号。A.残疾青年乐于助人       B.碧云善解人意       C. 父亲仁慈        D. “我 对青年人的深深感谢1我回头去看愣

3、在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中清楚多了几张毛票。     2他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？     3姑娘接过我的马草，提进了里屋。     4“没事， 别饿坏了那匹马。 我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。     三、单项选择题2分42分读句子，选择正确答案。1“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。这句话的意思是

4、60;                   A.桑娜想到抱回两个孤儿，会增加丈夫的负担。害怕丈夫揍他。          B.虽然自己家的生活非常困难，但是面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地抱回两个孤儿，反映了桑娜的仁慈品质。2“他拍着我的肩头，轻声说道，我知道你希望真的有那么一匹马。画线部分的意思是 

5、                   A.“我希望通过自己的劳动来帮助青年，并能使自己不白白看青年的书。          B.“我希望青年家里真有一匹马能干活，能让“我骑。四、现代文阅读4分54分阅读课文片段，完成练习。       他先

6、是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。 他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！       闻声走出一个姑娘，可能是他的妹妹吧。       “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道， “ 听见没有？快把马草提进去！       姑娘接过我的马草，提进了里屋。    

7、0;  这天黄昏，我分开书摊时，他叮嘱我： “以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？ “ 没问题！ 我巴不得有这样的好事。1联络上下文，给画线字选择正确的解释打上“ 。闻声        听见。        听见的事情。       有名望的。       用鼻子嗅。2“他先是一愣，继而眼睛一

8、亮 意思是                    A.他觉得“我 的马草不错，所以“眼睛一亮 。          B.他为“我 没有去看书而“一愣 。          C.他碰到“我 卖马草，觉得

9、吃惊，所以“一愣；他为想到帮助“我 的方法而“眼睛一亮。3“他盯着姑娘茫然的眼睛 中的“茫然 指                    A.姑娘觉得家里的马并不缺草，哥哥这样说，她不理解。          B.家里明明没有马，哥哥却要收下马草，姑娘不明事因此茫然。   

10、;       C.哥哥盯着姑娘，姑娘感到茫然。4他叮嘱“我 别饿坏了那匹马的用意是                    A.让“我 及时送马草，从而堂堂正正地来看书。          B.让“我 好好对待那匹马。 

11、         C.让“我 不要忽略了送马草的事。五、语言表达16分68分按要求写句子。1守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。缩句_(2) 都像你这样白看书，人家怎么过日子？ 改为陈述句_(3) 我忘不了那个卖书的残疾青年。改为反问句_(4) 他笑着对我说： “让我看看你的马草。 改为转述句_78分读句子，给画线的字选择正确的读音。1坐在门口削     土豆的女孩抬起头来，我看到了她那瘦削    

12、; 的脸。2他从屋里冲     出来，冲     着我大声喊道：“快来看，你上电视了！3经过一番挣     扎，小狗终于挣     脱了脖子上的绳子。试卷答案一、简答题1【答案】忘       溜       铭   &

13、#160;   既       怒       连       已       分【解析】答复此题，既要结合平时积累，也要把字放在成语中去理解。如“流连忘返的意思是玩得太入迷，忘记返回，所以要选“忘。二、填空题“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋

14、时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2【答案】1擦2捏3难堪4尽力5坦然【解析】1“擦和“

15、拭的意思一样，可以换成“擦。2“攥和“捏都是用手紧紧拿着的意思，可以换成“捏。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。3【答案】1C2A3B4D【解析】答复此题，关键要理解课文内容。1父亲不想让“我白看书，所以把钱塞给

16、残疾青年。这表达了父亲的仁慈。2残疾青年为了让“我好好看书，让“我把马草卖给他。这表达残疾青年乐于助人。3碧云虽然一开场不理解哥哥的做法，但还是接过了马草。这说明碧云善解人意。4“我推开门后发现残疾青年家里根本没有马，表现出对青年人的感谢。三、单项选择题4【答案】1B 2A 【解析】理解句子的四种方法：抓住句子中的关键性词语来理解。联络上下文来理解。从比喻、象征意义中去理解。联络时代背景来理解。四、现代文阅读5【答案】12C3B4A【解析】1“闻声是听见声音的意思，“闻是“听见的意思。2结合课文内容可以知道，他“一愣是因为看到“我卖马草而吃惊，“眼睛一亮是因为想到了帮助我的方法。应选C。3“姑娘茫然是因为不理解哥哥的做法，从后文可以知道，他们家根本没有马。应选B。4结合课文内容可知，他们根本没有马，排除B。他这么说的目的是希望我能堂堂正正地来看书。应选A。五、语言表达6【答案】1守书摊的是青年。2都像你这样白看书，人家不能过日子。3我怎么能忘得了那个卖书的残疾青年呢？4他笑着对我说，他要看看我的马草。