六年级上册语文教案4青山不老人教新课标

1、.   教学准备 1.   教学目的 通过联络上下文理解“肆虐、盘踞等词语的意思;有感情地朗读课文,体会山野老农为改造山林、绿化家园所付出的艰辛和努力。初步学习通过典型事例表现人物品质的表达方法,进一步稳固借物喻人的表达方法。理解含义深化的句子,体会“青山不老的深化含义。2.   教学重点/难点 教学重点:初步学习通过典型事例表现人物品质的表达方法,进一步稳固借物喻人的表达方法。教学难点:理解含义深化的句子,体会“青山不老的深化含义。3.   教学用具 课件4.   标签 青山不老 &

2、#160; 教学过程 一、 情景导入，引出“奇迹  1.揭题:今天,何老师要和大家学习一篇课文,齐读题目:青山不老2.欣赏图片,积累描写环境优美的四字词语。3.学习第一段,配乐朗读。4.引导出示老人创造的“奇迹5.拓展图片补充资料:7条防风林  3700亩林网  深化感受“奇迹板书:一片绿洲二、潜心会文，感受“奇迹的创造  1.问题:为什么说这是一个“奇迹?引导学习第2自然段。通过图片感受恶劣的自然环境,进一步体会老人创造的是“奇迹。1学生找出有关句子2通过声音、图片感受晋西北恶劣的自然环境3积累描写环境恶劣的四字词语4随文理解:肆虐、盘踞 这几个重点词

3、。5读县志,进一步感受环境之恶劣和可怕师板书:生命禁区2.合作探究:这么恶劣的自然环境下,老人为什么能创造这样的奇迹?用横线划出有关句子,小组成员按序交流。三、小组汇报  预设:1.第3自然段:“他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。预设:我读出的是老人坚决的信念和对青山的深深眷恋。板书:热爱出示第3自然段师:哪些事例详细写出老人对青山的热爱?老人在植树造林的过程中碰到的困难只有这么3件事吗?作者为什么只写这3件事?预设:对于一个人来说,没有什么比友谊、爱情、亲情更重要,而老人却仍然选择种树,更加反响老人对青山的热爱和眷恋。学生有感情地朗读这3件事。板书:典型事例2.“他

4、还有宏伟设想,还要栽树,直到自己爬不起来为止。预设:我读出老人心里装的是别人,是子孙后代,他愿意奉献自己的一生的心血和汗水。板书:奉献3.出示4:杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却英勇地顶住了它的凶猛。预设:我读出了老人不怕困难,与困难作斗争的英勇的精神。板书:英勇点拨:这句话表面是在写树,但与开头的作用一样,仅仅为了写树吗?写树的英勇,就是在写老人的英勇。这种写法就是:借物喻人 板书三、照应课题，提醒中心  1.音乐响起,师生齐读最后两个自然段;2.学到这儿,你知道作者为什么说“青山不老吗?“不老的到底是什么?板书:精神之树常青四、

5、读写结合，深化认识。  1.比照过去的县志,写一写新的县志2.交流评价总结全文,升华情感。   板书 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。              青山不老             

6、    奇迹 生命禁区                             一片绿洲            热爱   奉献    执着    英勇单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。          典型事例