六年级上册语文教案22 跑进家来的松鼠 人教新课标

1、.22*跑进家来的松鼠1.在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3.有感情地朗读课文。理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。学习作者是如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。1课时一、激趣入题，导入课文出示课件，展示松鼠图片大家对图片上这得意的小家伙一定不陌生吧？是的，在我们印象里，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧的小动物，但是它们生活在森林里，离我们的生活很远。今天，我们就来看看一只跑进家来的松鼠，看看它的生活是怎样的。板书课题二

2、、初读课文，整体感知1学生初读课文，扫清字词障碍。2自读课文，说说这篇文章的主要内容。明确：这篇课文通过描写松鼠落户“我家的几件趣事，反映了松鼠的得意，表达了全家对松鼠的喜欢之情。3默读课文，说说松鼠在“我家主要做了几件事？学生讨论交流，老师明确：储藏冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬4按照上面几件事给课文划分段落，理清层次。第一部分第111自然段：主要写松鼠千方百计地“贮存冬粮，把糖、面包什么的叼到大柜顶上。第二部分第1215自然段：主要写“我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早上把它们晾上了。第三部分第1620自然段：主要写天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里给自己垫窝。三、品读课文，深化探究默读

3、全文，说说你从哪里可以看出作者一家对松鼠的喜欢之情？画出有关的语句进展品读。1学生交流，老师相机出示：“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。1从这句话中你体会到什么？松鼠的活泼与淘气。2你能用朗读表现出松鼠的淘气与活泼吗？指导朗读。3作者一家任由它满屋乱跑说明什么？对它的喜欢。4再次指导朗读。2出示：“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵。1理解“蹭。摩擦。2为什么不直接用“摩擦而用“蹭？想一想一个“蹭字写出了什么。一个“蹭字传神地表达了作者对松鼠的喜欢、亲密以及松鼠对作者的亲近。为我们展现了人爱松鼠，松鼠爱人的和谐画面。3指导学

4、生有感情地朗读这句话。3出示：“它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。1从这句话中，你看出了什么？作者一家对松鼠的喜欢。2指导朗读。4出示：“我马上跑去告诉了爸爸：原来松鼠才是我们家那个不老实的孩子！1“原来松鼠才是我们家那个不老实的孩子，这句话什么意思？原来松鼠偷吃了“我们家的方糖。2课文不写“松鼠偷吃了我们家的方糖，而写成了“原来松鼠才是我们家那个不老实的孩子，说明了什么？全家对它的喜欢，已经把它当作家庭一员3指导朗读。5出示：“爸爸哈哈大笑，说：我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！1从这句

5、话中，你读出什么？爸爸对松鼠的喜欢。2课件补充松鼠储藏冬粮的资料。3指导朗读。6出示：“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。1理解“空落落。失落2从“空落落一词中你体会到了什么？“我们对松鼠的喜欢，非常舍不得这只得意的松鼠。四、积累升华，总结写法1选择自己喜欢的段落读。2老师：整篇课文无处不表达了作者一家对这只松鼠的喜欢，那作者是通过什么告诉我们的呢？总结写法并板书。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可

6、稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。提示：在这篇课文中，作者是通过松鼠在“我家的几件有趣的事来反映松鼠的得意，表达全家对松鼠的喜欢之情的。文中爸爸的话和作者的议论也从侧面反映了作者一家对松鼠的喜欢。五、总结学法1过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听放录音?珍珠鸟?，围绕小黑板听、考虑。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接

7、近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电

8、光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2汇报，总结

9、学法并板书。六、课堂小结因为喜欢，作者一家对松鼠是那么宽容，即使松鼠一而再、再而三地做着荒唐事；因为喜欢，他们把松鼠当成家庭的一员，亲密无间，任它如孩子般淘气。确实，爱是和谐相处的前提，让我们关爱动物、善待动物吧。七、布置作业1给家长介绍“跑进家来的松鼠的故事。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。2围绕自己和小动物的故事写一个小片段。本文语言清新自然，生动有趣。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性，让人深化其境，学生完全可以通过反复阅读自悟自得。所以，设计教学时，要把读书贯穿于阅读教学的全过程，主要让