六年级上册语文教案习作八_人教新课标

1、.六年级上册语文第八单元?口语交际 身边的艺术?教学设计人教课标版死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 教学目的：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼

2、儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓

3、住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 1、让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的才能以及留心观察生活的习惯。2、擅长倾听别人的发言，增强小组合作、交流的才能。3、能感受生活、畅谈生活、热爱生活，进步语文综合素养。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其

4、实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学重难点：能自由表达自己熟悉的一种艺术形式、艺术品或与艺术相关的故事。课前准备：老师准备资料卡、理解班级学生整体情况。学生填好资料卡1理解自己熟悉的一种艺术形式，并搜集相关的资料。如：音乐、剪纸艺术、舞蹈、手工编织、诗歌等2通过书籍、电视、网络等媒体理解一件自己喜欢的工艺品；或介绍自己所画的一幅画、爱唱的一首歌、喜欢的一段诗歌、自己制作的剪纸和手工编织等。3、准备自己学习艺术的故事或是艺术家学习艺术的故事教学过程：一、谈话导入同学们，跟随着第八单元课文艺术的脚步，我们走进了一座艺术的百花园。我们聆听了用古琴演奏的名曲?高山

5、流水?，理解了贝多芬谱写?月光曲?的动人传说，我们欣赏了达芬奇的?蒙娜丽莎?那永久而神秘的微笑，我们见证了吴霜女士在舞台上成长的经历。这节口语交际课，我们将围绕艺术这个话题，谈谈身边的艺术。【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】二、读内容,明要求1自己读口语交际的内容2说说有什么要求?向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式艺术品讲跟艺术有关的故事设计意图：明确本次口语交际的内容。二、艺术形式我知道1、出示多媒体图片，你能说说它们属于哪种艺术形式吗？你还知道有哪些艺术形式？【设计意图：利用简单的图片，让学生对艺术形式的分类有所理解。】三、理解什么是艺术品：谁能说

6、说，你认为什么是艺术品？举例说明。一幅画、一首歌、一件工艺品、一首小诗、一部电影、电视剧【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟悉的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己认真观察，就会发现它就在我们身边】四、小组交流，艺术才华大比拼1、明确交流要求。听、说、评。1、根据课前搜集到的资料在小组内进展交流，交流后，每个小组评选一名最好的参加全班交流。1介绍一种你最喜欢的艺术形式，可以借助课前你们搜集整理的资料卡。一定要熟悉这种艺术形式，尽量能介绍得全面些，比方它的来源、分类、艺术价值等。2假设介绍一种艺术品，要根本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。

7、3介绍艺术故事时，选取典型事例，通过介绍可以打动听众。五、全班交流：学生上台汇报，同学点评。1、同学们刚刚在小组内交流很积极，在同学上台介绍时，你们觉得要注意些什么呢？有条理，突出重点，态度大方 2、那么对于听的同学，你们有什么建议给他们？【设计意图：明确口语交际的要求，使学生在口语交际时有依可循。】3、介绍艺术形式，小组推荐，确定以下同学：1刘宇航：架子鼓 2 郑美婷：民族舞 3夏俊瑶：剪纸 4 李昱涵：书法通过介绍，大家知道了什么？看了他们的现场才艺展示，你想说什么？对同学的介绍进展评价。4、介绍艺术品，小组推荐，确定一下同学：刘承仓：紫砂壶 王子越：?八骏图? 徐洪基：TFBOYS 都鹏

8、宇：?水浒传?人物介绍听了他的介绍，对他的艺术品感兴趣的同学举手，你为什么对他的艺术品感兴趣？小结：刚刚几个同学都介绍了他自己的艺术作品，上来的介绍都做到了条理明晰、态度大方，有没有同学可以现场给我们唱一下TFBOYS唱的歌？其他同学会的，跟着一起唱。说说唱歌时的心情怎样？是呀，这正是艺术的魅力所在。【设计意图：评价及时，激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生提供展示自己才华的舞台，能激发学生学习的兴趣，也能提升表演同学的口头表达才能。】5、介绍自己学习艺术的故事或是艺术家学习艺术的故事，进过小组推荐，确定人选：1刘宇航学习架子鼓的小插曲2舞蹈?千手观音?的领舞邰丽华学习舞蹈的故事听了同学们对艺术故事的介绍，你感受最深的一点儿是什么？【设计意图：启发他们从自己身边入手，寻找发生在自己身上的艺术故事。学生的表达后及时进展评价，使学生的兴趣更加浓重。】在交流前，老师这里有温馨的提示：课件出示以学生搜集资料，小组上台汇报的形式，展示小组的分工合作，同时也是对口语交际“身边的艺术的拓展，理解艺术家们的艺术。】四、总结：这节口语交际课，你有什么收获？1、艺术就在我们身边，只要我们拥有一双擅长观察的眼睛，你就能发现生活中的艺术。在我们学校哪里你发现了艺术？2、看来啊，