六年级上册语文教案松坊溪的冬天第二三课时 浙教版

1、.第二课时教学目的：1、理解课文内容，理解松坊溪冬天的美丽风光。2、背诵课文。3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。一、导入新课：二、初读课文，理解内容：1、指名读课文。2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。4、读雪后松坊溪景象的段落。三、细读课文，分段学习：1、学习1到3自然段1指名读2说说这几个自然段讲了什么？2、学习4到5自然段1指名读找出描写雪在风中飞舞的句子。2指名答，读句子像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。3说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？4指导朗读学习溪石上和石桥上覆盖

2、着白雪的景象。1、指名读有关句子。溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好似有一群白色的小牛，在溪中饮水；好似有两只白色的狮睡在雪地里;好似有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？形状样子特点写他们干什么？1生答2老师小结抓住样子的特点，细致观察富于想象写活了学习石桥上覆盖白雪的景象1、指名读2、说说作者怎样描写的?3、学习6、7 自然段1指名读雪后松坊溪的风光有什么特点？2我看见溪中映照着什么？3为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？指导朗读四、通读课文，整体感知1、指名读全文2、想象雪中松坊溪的美景。3、指名说说松坊溪的冬天

3、怎样美丽？五、作业1、背诵全文2、预习?语文理论?第十一课板书设计松坊溪的冬天雪花：向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸观察想象雪中美景石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界第三课时教学目的：1、复习本课内容。2、进展朗读训练。一、朗读课文想象松坊溪的美丽风光。1、读全文配乐2、想象画面。二、分别找出以下意思相关的句子，有感情地朗读。1、雪在风中飞舞。2、溪石上覆盖着白雪。3、石桥上覆盖着白雪。4、溪水中有一个发亮的白雪世界。三、读一读，写一写。溪水溪中溪石松坊溪映照倒映反映放映柳絮芦絮花絮棉絮披着披风披散披甲其实,任何一门学科都离

4、不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。四、在括号里填上恰当的词语。1像 一般的雪，像一般的雪，像一般的雪，在风中飞舞。2好似松坊村有一座的桥，在松坊溪上了。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背

5、诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。五、朗读同学们摘抄的写景文章。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听