六年级上册语文教案飞夺泸定桥 浙教版

1、. 飞夺泸定桥一、教学目的、进一步学会借助课题，概括课文主要内容。、学会本课生字、新词，能用“关键、“浩浩荡荡造句。、有感情朗读课文，背诵第小节。、感受红军不畏艰险、勇往直前的大无畏精神。二、重点和难点重点：红军怎样飞速行军，勇猛夺桥？感受红军战士不畏困难的精神。进一步学习借助课题归纳主要内容。难点：体会“抢在前面，是我军战胜敌人的关键。体会课文红军遭遇艰险的细节描写。三、教学准备：课文插图或投影片。四、教学时间：课时第一课时教学目的初读课文，理解课文大意，正确朗读课文，理解课文内容，给课文分段。教学过程一、揭题，简介背景、板书泸定桥，简介泸定桥。、审题。本文写的是年月，北上抗日的红军飞夺天险

2、大渡河上泸定桥的故事。课题直接点出了记叙的中心事件；“飞夺的“飞表示飞快，神速；“夺是攻占，攻打。“飞夺是课文的重点。二、检查预习情况、给本课的几个多音字注音并组词。背 发 奔、解释以下词语妄想 诡计 震耳欲聋 奋不顾身 心惊胆寒、指名分节朗读课文，考虑：夺取泸定桥的战斗中，红军战胜敌人的关键是什么？用“划出文中的一句话。三、理清文章脉络，抓“飞夺把文章分成四段并概括出段意。然后交流。四、课堂练习、完成作业本上部分作业。、有感情地朗读课文。第二课时教学目的进一步理解课文、段内容，完成部分作业。教学过程一、复习检查指名说说文章的主要意思。二、默读课文、段，考虑：、红军要按时夺下泸定桥有哪些困难？

3、课文详细写红军遇到的困难险阻，有什么作用？、交流。明确红军遇到的困难主要有三大内容：环境恶劣：山高水急，又下着大雨；形势严峻：前有守兵，途有阴兵，后有追兵，兵力悬殊；桥的困难：心惊胆寒险、再读，口头填空。红军面临着 。 和 等种种困难，他们都抑制了，表现了他们 的精神。、朗读指导，体会比喻句的作用。、学习“飞夺这一部分，考虑：红军战士是怎样奋不顾身地夺下泸定桥的？课文是用怎样的方法来写的？总结写作方法第三课时教学目的有感情地朗读课文，背诵第自然段，训练借助课题概括课文主要内容。教学过程一、指导背诵第自然段。、指导理清思路。先写泸定桥的桥身、桥栏、桥面；接着写桥下河水的颜色，形状和声音；最后写敌

4、人的疯狂。、熟读、试背，指名背。二、借助课题归纳课文主要内容。复习单元学习提示。借助课题归纳主要内容，需要在课题前后添加哪些内容？联络课文，逐一答复以上要素。综合语言，连接口述课文主要内容。三、作业完成作业本、两题。根据自己的才能写片断。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本

5、身明确的职责。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句