六年级下册数学总复习1

1、高邮实验小学数学课堂“三五问题导学”集体备课教案课题整数、小数的认识整理与复习主备人周晓军复备人教学目标1.学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。 2.学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。教学重、难点整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。教学准备课件、挂图、小黑板课型、课时基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、揭示课题 谈话：小学阶段的数学内

2、容我们已经全部学完了，从今天开始我们要对所学内容进行总复习。 通过复习，进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，提高数的应用能力。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。（板书课题）互学探疑二、回顾整理 1讨论整理。 出示问题： （1）你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？ （2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。 （3）你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？ 请你结合小面的问题

3、先自已思考、整理，再与同学说一说。 让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、交流。 提问：首先请同学们回忆一下，你了解整数和小数的哪些知识？共学解疑2组织交流。 （1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？ （2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都有是几？（3）提问：你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？ 让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。 交流数的读、写法。 交流数的大小比较的方法

4、。 交流求近似数的方法。举例说一说。  请举个例子说一说。根据学生回答呈现数位顺序表。 结合学生回答，相机板书。提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计数单位按怎样的顺序排列的？ 助学释疑三、应用练习 1做“练习与实践”第1题    学生独立填写。    全班交流，呈现结果。    说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从0开始按顺序排列，正数都大于0，负数都小于0。 

5、2做“练习与实践”第2/3/4/5题 3做“练习与实践”第6、7题。  4做“练习与实践”第题。 提问：你是怎样算的？一个数乘10、100、1000，怎样很快写出得数？ 一个数除以10、100、1000，可以怎样写出得数？学生独立填写在书上。集体校对，有错的同学说说错误的原因，并订正。 学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，然后交流结果并呈现。 提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？ 提问：你是怎样知道不同的数里的“2”表示多的？ 评学再疑做“练习与实践”第8题。 学生独立完成后集体

6、交流。 （3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺序。 学生独立完成后集体交流，说说是怎样比较大小的。 四、课堂总结 谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？ 学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。 提问：通过读表中的数，你有什么想法吗？ ？提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用“万平方千米”作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？ 教学反思（五看）：高邮实验小学数学课堂“三五问题导学”集体备课教案课题因数与倍数整理与复习主备人周晓军复备人教学目标1.学

7、生通过回忆和整理，进一步明确因数和倍数的相关知识，加深认识相关概念之间的联系与区别，能求两个数的公因数和公倍数，并能运用这些知识解决相关实际问题。 2.学生在应用相关知识进行判断和推理的过程中，能说明思考过程，进一步培养归纳概括和演绎推理等思维能力，进一步增强分析问题和解决问题的能力。教学重、难点掌握倍数和因数等相关概念，以及应用概念判断、推理。教学准备课件、挂图、小黑板课型、课时基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、揭示课题 1回顾知识。 提问：上节课，我们已经复习了整数和小数的有关知识。 在整数知识里，我们还学习了因数和倍数，谁能来说说你是

8、怎样理解因数和倍数的？一个数的因数和倍数各有什么特点？ 2揭示课题。 通过复习，能进一步了解关于因数和倍数的知识，理解它们之间的联系和区别，并能应用这些知识。结合学生交流，板书。引入：这节课，我们复习因数和倍数的相关知识。互学探疑 二、基本练习 1知识梳理。 提问：回想一下，在学习因数和倍数时，我们还学习了哪些相关的知识？ 2做“练习与实践”第10、11题。 学生独立完成，指名板演。 追问：这里哪些是偶数，哪些是奇数？说说你是怎样想的。 3做“练习与实践”第12题。 学生先独立写出质数和合数，再指名口答。 追问：最小质数是几？最小的合数呢？ 提问：怎样判断一个数是质数还是合数？ 指出：在判断一

9、个是质数还是合数时，要看这个数有哪些因数，根据质数和合数的含义作出正确判断。 学生回顾，交流，教师适当引导回顾。集体交流，让学生说说找一个数的因数和倍数的方法。提问：2、5、3的倍数各有什么特征？什么叫奇数，什么叫偶像？什么叫质数，什么叫合数？什么叫公因数和最大公因数？什么叫公倍数和最小公倍数？ 根据学生回答，板书整理。共学解疑5完成下面各题。 （1）写出12和18的公因数，说出最大是几。 （2）写出6和8的公倍数，说出最小是几。 （3）求出下面每组数的最大公因数和最小公倍数。 15和3 7和9 8和12 提问：每组数各是怎样找最大公因数和最小公倍数的？ 让学生说明怎样找两个数的公因数和最大公

10、因数，公倍数和最小公倍数。让学生独立完成第（3）题，交流方法并板书结果。指名学生口答第（1）（2）题，教师板书找公因数、公倍数的过程。助学释疑三、综合练习 1做“练习与实践”第13题。 指名读第（1）题。 学生自由读第（2）题后独立解答。 指名口答，集体评议，结合说说有公因数2的数、有公因数3或5的数各有什么特点。 2做“练习与实践”第14题。 出示题目，学生尝试练习。 提问：你是按怎样的标准来分的？ 3完成思考题。 指名读题，理解题意。 提问：根据“如果每行值6棵，最后一行缺1棵”，你能知道什么？根据“如果每行值5棵或4棵，学生尝试练习后同桌交流。 集体校对，引导学生明白可以有序思考，逐一列

11、举。展示学生的不同分法。 谈话：同学们可以按要求先试着写一写，有困难的同学可以用数字卡片摆一摆，再写出来。评学再疑最后一行也都缺1棵”呢？ 指出：根据条件，可以知道总棵树比6的倍数少1，比5和4的倍数也都少1. 启发：如果添上1棵，总棵树与6、5和4有什么关系？ 四、课堂总结 把你的收获和大家分享一下。学生尝试解答。 集体交流，让学生说说思考的过程。交流：这节课我们复习了哪些内容？ 教学反思（五看）：高邮实验小学数学课堂“三五问题导学”集体备课教案课题分数、百分数的认识整理与复习主备人周晓军复备人教学目标1.学生加深对分数和百分数的认识，进一步

12、理解分数的基本性质以及分数与除法的关系，进一步掌握小数、分数和百分数的互相改写，以及求百分数的方法。 2.学生经历知识整理和应用的过程，进一步了解分数、百分数相关知识之间的内在联系，提高观察比较、分析判断能力和解决问题的能力，进一步发展数感。教学重、难点加深理解分数、百分数的意义。分数、百分数在实际生活中的应用。教学准备课件、挂图、小黑板课型、课时基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、揭示课题 谈话：前几节课我们一起复习了整数和小数的相关知识，这节课我们要对分数和百分数的相关知识进行整理和复习。 通过复习，要进一步认识分数和

13、百分数的意义，体会它们之间的联系与区别，并能运用分数和百分数的相关知识解决一些实际问题。 请大家联系下面的问题自己回顾整理，并且在小组里交流。 提问：你了解分数和百分数的哪些知识？互学探疑二、回顾整理 呈现以下四个问题： （1） 什么叫分数？什么叫百分数？ （2） 分数和除法有什么联系？请你举例说明。 （3） 分数的基本性质是什么？你能用它来说明小数的性质吗？ （4） 小数、分数和百分数怎样互相改写？ 让学生围绕上面四个问题先独立思考，再在小组里讨论、交流。组织交流，回答上面

14、四个问题。 共学解疑三、基本练习 1做“练习与实践”第1题。 学生独立填写后指名口答，说明理由。 2做“练习与实践”第2题。 追问：第（2）题把一根绳子平均分成8段，为什么两次填写的结果不同？ 3做“练习与实践”第3题。4做“练习与实践”第5题。 学生先尝试填写，再集体交流。 提问：这两组数分别会越来越接近几？ 指出：这两组数按规律可以无限地填下去，这样填写第一组数会越来越接近1，第二组数会越来越接近0.学生填写在书上，然后集体校对，让学生说说思考过程。 学生独立填写。 集体交流，让学

15、生说说是怎样想的，并说一说每个百分数表示的意义。强调：分数是看平均分成多少份，表示这样的几分；小数是看表示的十分之几、百分之几、千分之几百分数是看这个数量占整体的百分之几。 助学释疑四、应用练习 1做“练习与实践”第6题。 学生读题，理解题意，先独立估计。  提问：你能说说种子发芽率的具体含义吗？折扣表示什么？发芽率和折扣各是怎样求的？ 3做“练习与实践”第9题。 学生读题后，提问：你能根据所给信息，在图中表示出李华家上个月的支出情况吗？先独立思考并在图中表示。2做“练习与实践”第7、8题。 学生读题后独立解答，再

16、集体交流。学生写出相应的百分数，并交流是怎样想的，再和估计的比一比。 提问：你估计哪块花圃种玫瑰的面积所占的百分比最大？说说理由。 指出：估计时，可以先想出相应的分数，再估计大小。 评学再疑五、课堂总结 1交流小结。 提问：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获或体会？ 2布置作业。 课堂作业：完成“练习与实践”第4题，第9题第（2）小题，第10题。教学反思（五看）：高邮实验小学数学课堂“三五问题导学”集体备课教案课题常见的量整理与复习主备人周晓军复备人教学目标1.学生进一步掌握质量、时间和人民币的单位及相邻单位的进率，能够

17、根据实际选择、应用合适的单位；掌握单位之间的简单换算，以及量的简单计算。 2.学生在整理、应用常见的量及量的单位过程中，进一步体会各个量的具体意义；能说明对常见的量选择、分析、判断的理由，提高分析、判断和推理等思维能力。教学重、难点常见的量的归纳整理和应用。 掌握时间单位间的关系。教学准备课件、挂图、小黑板课型、课时基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、导入课题 引入：在我们的日常生产、生活和科学研究中，经常要接触各种量，并且进行各种量的计量。在小学阶段，我们学习过质量、时间和人民币这些常见的量和相应的计量单位。 

18、通过复习，进一步认识质量、时间和人民币及相应的单位，了解各类量相邻单位的进率，进一步掌握单位间的简单换算，并提高计量单位应用的能力。今天我们就复习这些常见的量。（板书课题）互学探疑二、回顾整理 1小组整理。 提问：常用的质量单位有哪些？（板书：质量）相邻单位之间的进率各是多少？常用的时间单位、人民币单位各有哪些？请先独立整理，再小组交流。  2集体交流。 （1）提问：你知道质量单位的哪些知识？ （2）提问：我们学习过哪些时间单位？你知道这些单位间的关系吗？说说你的认识。     

19、60;  24时计时法      普通计时法 （3）提问：关于人民币的单位你有哪些认识？      生：元   角   分          1元=10角       1角=10分学生整理，小组交流，教师巡视、指导。（板

20、书：时间   人民币）你能说说这些单位，以及相邻单位间的关提问：闰年有什么规律？怎样判断某一年是闰年还是平年？      提问：我们认识了哪两种计时法，这两种计时法有什么区别和联系？   系吗？共学解疑三、基本练习 1做“练习与实践”第1题。 学生直接填空。   2做“练习与实践”第2题。 学生先填写在书上，再指名口答结果，选择23题说说怎样想的。 提问：通过这题的练习，你对单位换算有了怎样的认识？

21、0;3做“练习与实践”第3题。  集体反馈，指名说说分别填写了哪个单位，怎样想的。 学生先完成填空，再集体校队。指出：填写单位时，要先根据实际明确填写哪种量的单位，再根据具体物体选择合适的单位。追问：每年第一季度的天数怎样计算？助学释疑四、应用练习。 1做“练习与实践”第4题。 集体校对，让学生说说是怎样计算的。 2做“练习与实践”第5题。 学生读题，理解题意。 指名口答，让学生说出计算过程。 3做“练习与实践”第6题。 指名读题，理解题意。 学生独立解答。 集体交流，展示学

22、生的解答过程及结果，要求说明怎样想的。 指名读题，理解题意。 学生独立计算。 引导学生完整说出飞船进入预定轨道的时间时2012年6月16日18时55分。 评学再疑说明：像这样计算载重量的问题，一般要按较大数量计算，求出物体最重可能有多少，和能承载的重量比较、判断。提问：这节课复习了哪些内容？通过这节课的复习，你有哪些收获？教学反思（五看）：高邮实验小学数学课堂“三五问题导学”集体备课教案课题四则运算整理与复习主备人周晓军复备人教学目标1.学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，

23、进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。 2.学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。教学重、难点理解四则运算的意义和法则。 正确进行四则运算。教学准备课件、挂图、小黑板课型、课时基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、 揭示课题 谈话：前几节课，我们只要复习了数的认识，今天开始我们要复习数的运算。这节课先复习数的四则运算。（板书课题） 通过复习，同学们要熟悉掌握四则运算的法则。能选择不同方法进

24、行计算，并能解决一些简单的实际问题。互学探疑二、 知识梳理 1小组讨论。 引导：通常所说的四则运算是指加法、减法、乘法和除法。想一想，整数、小数、分数加、减法分别怎样计算？整数、小数和分数乘、除法呢？ 学生各自整理后在小组里讨论。 2集体交流。 （1）提问：整数加、减法是怎样计算的？小数加、减法，分数加、减法呢？  生答。 （2）提问：怎样计算整数、小数和分数的乘、除法？提问：小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系？要注意什么问题？ 学生交流，总结。 指出：分数乘法用分子相乘的积作分

25、子，分母相乘的积作分母；分数除法用被除数乘除数的倒数，转化成分数乘法后按分数乘法的方法进行计算。先独立思考，找一些例子想一想，再在小组里交流你。你能举出一些例子吗？ 结合学生交流，用简单的例子说明，进一步明确法则。 的想法追问：你能说说这些计算方法之间的联系吗？ 生交流，汇报。提问：分数乘、除法计算有什么联系？共学解疑 三、 基本练习1做“练习与实践”第1题。          2做“练习与实践”第2题。   

26、60;独立计算，并指名板演。 3做“练习与实践”第4题。 学生自由读题，独立思考分别选择哪种算法。 提问：每小题各适合口算、笔算、估算，还是用计算器计算？ 直接写出得数。 选择部分题目让学生说说计算的方法，进一步明确计算方法。提问：比较每组两题的计算方法，你有什么发现？ 助学释疑四、应用练习 1做“练习与实践”第5题。 出示表格， 学生回答后独立计算、填表。 提问：这里应用的是哪一组常见的数量关系？你能说出单价、数量和总价这一组数量关系式吗？ 2做“练习与实践”第6题。集体校对，说明按

27、怎样的数量关系解答的。 3做“练习与实践”第9题。 （1）学生独立思考、解答。 集体交流，让学生说说思考过程，说明可以用笔算，也可以用估算得出结论。 出示问题（2），学生独立解答。 集体交流，让学生说说思考过程，并板书算式、得数。 提问：你还能提出什么问题？ 4做“练习与实践”第10题。 出示统计表，让学生说说表中的信息。 集体交流结果，说明算法并呈现表里的结果。 学生读题，理解题意。 学生各自解答，指名板演。 引导学生明确信。小组讨论后集体交流，指名说出合理的想法及理由。提

28、问：从这张表中你能知道些什么？提问：这里应用的是哪一组常见的数量关系？能说出这一组数量关系式吗？ 提问：从图中你能知道哪些数学信息？提问：怎样比较他们的成绩更合理？把你的想法在小组里交流。评学再疑1总结交流。 2课堂作业。       完成“练习与实践”第3、7、8题。提问：通过这节课的复习，你有哪些收获？这些知识之间有什么联系？教学反思（五看）：高邮实验小学数学课堂“三五问题导学”集体备课教案课题四则混合运算整理与复习（1）主备人周晓军复备人教学目标1.学生进一步认识整数、小数、分数四则混合运算的运算顺

29、序，能按运算顺序正确进行运算；进一步理解和掌握学过的运算定律和一些规律，并能应用运算定律或规律进行简便运算。 2.学生进一步增强观察、辨析能力和合理、简捷运算的能力，进一步培养分析问题、解决问题的能力。教学重、难点四则混合运算的运算顺序；理解和掌握运算律和一些规律。教学准备课件、挂图、小黑板课型、课时基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、谈话导入，揭示课题 谈话：上节课，我们一起回顾整理了加、减、乘、除四则运算的意义、关系，以及计算法则。今天这节课，我们在此基础上继续复习四则混合运算。（板书课题） 互学探疑二、整理知识，沟通

30、联系 1复习运算顺序。 出示“练习与实践”第1题。    2复习运算律。     （1）引导：在四则混合运算里，我们学习过运算律。回忆一下，我们学过哪些运算律？你能举例说明吗？小组讨论，按要求把课本上的表格填写完整。 小组讨论、填表。 集体交流，结合学生回答，板书呈现填表。 （2） 做“练习与实践”第2题。 学生独立计算，指名板演，教师巡视  追问：你觉得应用简便计算要注意些什么？（1） 指名学生说说每题的

31、运算顺序。 （2）学生独立计算，教师巡视、指导。 集体校队，做错的同学自己订正。   集体校对，让学生说说每题是怎样想的，分别运用了什么运算律或规律。 提问：能说说四则混合运算的运算顺序吗？请同桌相互说一说。 集体交流四则混合运算的运算顺序。 说明：在计算时，如果应用运算律或运算规律，能先把其中的小数、分数计算凑成整数，或者能把一些计算凑成整十、整百的数使计算变得简单，就可以选择合理、简单的算法，使计算简便。共学解疑（3）下面各题，怎样算简便就怎样算。学生计算，指名板演。   

32、0;  交流算法，要求说明计算方法和依据。助学释疑三、实际应用，内化提升 1做“练习与实践”第3、4题。 指名读题，理解题意。 集体校对，让学生说说每题分别是怎样想的，先算什么，再算什么？ 2做“练习与实践”第5题。 学生读题，让学生说说题中的条件和问题。 学生各自列综合算式解答，教师巡视，指导。 集体交流，让学生说说每一步算的是什么。 学生独立列综合算式解答，指名板演，教师巡视、指导。评学再疑四、回顾反思，总结全课 ？提问：同学们回顾一下，这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获与体会

33、？教学反思（五看）：高邮实验小学数学课堂“三五问题导学”集体备课教案课题四则混合运算整理与复习（2）主备人周晓军复备人教学目标1.学生进一步理解和掌握稍复杂的分数、百分数实际问题的数量关系和解题思路，能正确解答稍复杂的分数、百分数实际问题。 2.学生进一步认识分数、百分数实际问题的特点和解题方法，进一步体会分数、百分数实际问题的内在联系；能说明分析问题的过程，提高比较、分析、推理、判断等思维能力，增强分析问题和解决问题的能力。教学重、难点稍复杂的分数、百分数实际问题的数量关系和解题方法。教学准备课件、挂图、小黑板课型、课时基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人

34、复备引学质疑一、揭示课题 谈话：通过复习，要进一步理清分数、百分数实际问题的数量关系和解题思路，掌握解题方法，提高解决分数、百分数实际问题的能力。 上节课，我们复习了四则混合运算和运算律。这节课我们要复习分数、百分数的实际问题。（板书课题）互学探疑二、基本练习 1根据下列问题找出单位“1”的量，并说出数量关系式。 （1）桃树棵树是梨树的几分之几？（2）桃树棵树比梨树少几分之几？ （3）实际产量超过了计划的百分之几？ （4）实际降价了百分之几？ 2根据条件找出单位“1”的数量，说出数量关系式。 （1）男生人数是女生的6/5 ； （2）足球个数是排球的90%； （3）大米袋数比面粉多1/3 ； （

35、4）用水量降低了20%。 指名学生口答，并说说单位“1”的量是怎样找的。指名口答，说出数量关系式。说明：根据上面这样的条件，可以确定单位“1”的量，用单位“1”的量乘几分之几或百分之几，等于几分之几或百分之几的对应数量。共学解疑三、应用练习 1解答下列各题。 （1）李大爷收白菜300千克，已经售出240千克，已经售出几分之几？（2）李大爷收白菜300千克，已经售出4/5，已经售出多少千克？ （3）李大爷收了一批白菜，已经售出4/5，正好是240千克，这批白菜有多少千克？  学生读题，思考每题应怎样解答。 指名口答算式或方程，教师板书并计算结果。 

36、;提问：这三题里表示单位“1”的量是哪个数量？为什么解答这三题的计算方法不相同？助学释疑2解答下面各题。 （1）菜场运来西红柿300千克，运来黄瓜的千克数是西红柿的65，运来黄瓜多少千克？ （2）菜场运来西红柿300千克，运来黄瓜的千克数比西红柿少1/6，运来黄瓜多少千克？ 提问：你能列出每题的算式吗？请你说一说。 3做“练习与实践”第7题。  4对比练习。 出示：（1）某市修建一条12千米长的高架公路，已经修了全长的60%，还有多少千米没有修？ （2）某市修建一条高架公路，已经修了全长的60%，还有4.8千米没有

37、修。这条高架公路长多少千米？ 指名读题，说说两题中的条件和问题。     追问：这两题的解题方法为什么不同？学生读题后独立解答，指名板演，教师巡视、指导。 集体校对，让学生说出解题思路，再说说有没有不同解法。追问：为什么第（1）题只有一步计算，第（2）题要两步计算？解答分数、百分数实际问题要注意什么？提问：这两题有什么相同点和不同点？ 交流解法，教师板书算式和结果。 结合交流要求学生说说这两题分别是怎样想的。评学再疑 5做“练习与实践”第8题。 让学生提出不同的问题，选择板书。

38、0;选择一个球两种奖券相差多少张的问题让学生解答。   交流：你是怎样列式的？ 这个算是里每一步求的是什么？ 6做“练习与实践”第9题。 学生读题，说说已知什么条件， 让学生列式解答，指名板演。？交流：求一、二等奖的奖券一共多少张可以怎样想？      这里每一步求的什么？ 教学反思（五看）：高邮实验小学数学课堂“三五问题导学”集体备课教案课题解决问题的策略整理与复习（1）主备人周晓军复备人教学目标进一步明确解决问题的一般步骤，能按一般步骤解决实际问题；了

39、解小学阶段学习的解决问题的策略；能应用从条件或问题想起的策略分析数量关系并列式解决实际问题；能根据条件提出相应的问题。 2.能用从条件或问题想起的策略说明解决问题的思路，进一步体会实际问题数量之间的联系，培养学生分析、推理等思维能力和解决问题的能力。教学重、难点用从条件或问题想起的策略分析数量关系。 正确分析数量关系。教学准备课件、挂图、小黑板课型、课时基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、引入课题 谈话：今天的复习内容，是我们小学阶段学过的解决实际问题。对策略的应用，今天着重复习从条件想起、从问题想起分析数量关系的策略，能

40、掌握分析方法，正确说明解决问题的思路并且解答实际问题，提高分析和解决问题的能力。通过今天的复习，要进一步掌握解决问题的一般步骤，整理并掌握学习过的解决问题的策略。互学探疑二、整理与反思 1回顾讨论。 我们学习过解决问题的哪些策略？可以联系实际问题讨论一下，这些策略在解决什么问题时用过。 2交流认识。 （1）交流解决问题的步骤。 提问：大家回顾了学过的解决问题的步骤和策略，能说说解决实际问题时的一般步骤是怎样的吗？ （2）交流解决问题的策略。 提问：我们学习过解决问题的哪些策略？可以结合举出一些例子来说一说。三、练习与实践&#

41、160;1做“练习与实践”第1题。 （1）让学生独立阅读第（1）（2）题。指出：从条件或问题想起分析数量关系是基本策略，通过列表、画图或者列举、转化、假设的策略才能清楚地找到解决问题的方法。所以学习策略可以帮助我们更清楚地了解数量间的联系。 引导：大家先回顾一下学过的解决问题知识，同桌互相讨论、交流：解决实际问题的一般步骤是怎样的？ 你认为学习解决问题的策略有什么作用？ 共学解疑让学生分别说一说每题的条件和问题，说说两道题哪里不一样。 （2）引导：这两题你能怎样想的？自己先思考准备怎样想，再同桌互相说说你的想法，看看有没有不同的想法，要先求什么

42、，再求什么。   提问：第（2）题你是怎样想的？有不同的想法吗？ 指名几个学生从问题想起说一说是怎样想的。 （3）学生独立解答，指名板演。 （4）引导：通过上面两题的解答，你有哪些体会？ 2做“练习与实践”第2题。  引导：先看看小芳和小军的速度各是多少，想想两人大致在哪里相遇，在图上用一个点表示出来。  （2）让学生列式解答两个问题，教师巡视、指导。 交流：第（1）小题是怎样列式的？这样列式是怎样想的？ 有没有不同的列式？这样列式又是怎样想的？ 

43、0;交流：第（2）题怎样列式？这是根据什么数量关系列式的？指名几个学生从条件想起说一说是怎样想的。检查列式过程，让学生说说各题的每一步求出的什么。 让学生独立读题，了解题意。交流：你估计大致在哪里相遇，怎样想的？解答上面两题，都和哪个常见的数量关系有关？提问：你能说说第（1）题可以怎样想吗？还能怎样想？提问：两题的问题都是求长袖衬衫的单价，为什么解答过程不一样？ 引导学生观察图形，结合图形说说第（1）题小芳走过的路线是怎样的，第（2）题两人是怎样行走的。助学释疑3做“练习与实践”第4题。 交流：你是怎样解答的？这是怎样想的？ 还有不同的解答方法吗？这又是

44、怎样想的？ 让学生读题，说说从表格里的对应数值能知道什么，要解决什么问题。引导：你能解决这个问题吗？自己想办法解答。评学再疑四、总结与作业 1总结交流。 2布置作业。完成“练习与实践”第3题和第5题通过整理与练习，你有哪些收获？今天复习了解决问题的哪些内容？ 教学反思（五看）：高邮实验小学数学课堂“三五问题导学”集体备课教案课题解决问题的策略整理与复习（2）主备人周晓军复备人教学目标1.学生能应用画图、列表、转化等策略分析和解决实际问题，能根据问题特点选择不同策略分析数量关系、列式解答，并能解释和说明自己所用的策略。 2.学生能依据相应的策略说

45、明分析实际问题数量关系的思考过程，提高灵活、综合应用策略的能力，培养思维的深刻性和灵活性，发展分析、推理等思维和几何直观，以及分析问题、解决问题的能力。教学重、难点用画图、列表、转化等策略解决实际问题。灵活选择策略解决实际问题。教学准备课件、挂图、小黑板课型、课时基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、揭示课题 今天继续复习解决问题，主要应用画图、列表的策略解决问题，并且能自己选择策略灵活地解决实际问题。谈话：上一节课我们复习了解决问题的相关内容，并且重点应用了从条件或问题想起的策略解决实际问题。互学探疑 二、练习与实践 1做

46、“练习与实践”第6题。 （1）让学生读题，利用图形理解条件和问题。 交流：你是怎样画的？为什么想到在三角形的顶点画宽的平行线段？ 说明：通过交流，我们知道根据黄瓜的面积比番茄面积少180平方米这个条件，可以在梯形中画出一个和种黄瓜的三角形地完全一样的三角形地块，这样就能直接看出黄瓜比番茄少的面积是右边这个长方形地块。让画法不合理的订正自己的画法。 （2）引导：现在你能看图说一说，解决这个问题可以怎样想吗？在四人小组里互相讨论，找找可以怎样解答这个问题。  交流：哪些同学想到了解决这个问题的思路？ （3）让学生选择一种思路解答

47、，指名不同解法的学生板演。 引导学生结合图形分别说说不同解法中每一步算的什么。       交流：你知道了题里有哪些条件，要解决什么问题？（出示图形，根据交流注明长、宽的条件） 这块长方形菜地分成的两个部分各是什么形状的？ 和大家交流一下。 结合交流，帮助学生理解不同思路。引导：要计算这里三角形的面积和梯形的面积，你能根据题里的条件在图上画一画，找到解决问题的思路吗？想一想怎样画，自己画一画。提问：我们刚才画图对于解答问题有什么好处？ 共学解疑  

48、0; 2下面的问题用哪个策略解决比较合适？请你应用恰当的策略解答。     出示：一个长方形长8分米，宽6分米。如果把一条长缩短到原来的一半，或者把一条宽缩短到原来的一半，都能得到一个梯形。这两个梯形面积会相等吗？算一算、比一比。 3做“练习与实践”第7题。 提问：你能说说题里告诉我们什么，要解决什么问题？ 引导：大家想一想杨大爷步行的过程，思考解决问题还需要什么条件；再列表或画图表示行走过程，看看从表里或图中能知道什么新条件。 交流：你是怎样列表的？画图的是怎样画图表示的？ 学生独立

49、解答，教师巡视、指导。 交流：你用了什么策略？怎样画图的？ 这两个梯形面积相等吗？你是怎样计算的？学生列表或画图，教师巡视、指导。 提问：想想这个图形分别怎样变化的，能用什么策略解决，用你想到的策略算一算、比一比，解决问题。引导：大家先观察列出的表格或画出的图形，思考能得出哪个条件，可以怎样解决问题，各人独立解答。 助学释疑4做“练习与实践”第8题。  比较：哪种解法更方便一些？这里应用了哪个策略？ 5做“练习与实践”第9题。 让学生读题，要求交流条件和问题。 提问：下面的线段图表示了哪些条件？还有什么条

50、件没有表示出来？学生画图、交流并解答，教师巡视，指名不同算法的学生板演。交流：线段图是怎样补充完整的？ 评学再疑三、总结交流 你对画图、列表、假设和转化这些策略的应用，有哪些新的认识？ 提问：回顾今天解决问题的内容和过程，都应用了哪些策略？教学反思（五看）：高邮实验小学数学课堂“三五问题导学”集体备课教案课题解决问题的策略整理与复习（3）主备人周晓军复备人教学目标1.使学生能应用假设、列举等策略分析和解决实际问题，能根据问题特点选择恰当的策略或综合运用策略解决实际问题，并能解释和说明选择的策略和思路。 2.使学生能根据策略说明分析问题的思考过程，提高根据问题特点灵

51、活选择、应用策略的能力，提高分析、推理等思维能力和解决问题的能力。教学重、难点用假设、列举等策略解决问题。 根据问题特点选择合适的策略解决问题。教学准备课件、挂图、小黑板课型、课时基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、揭示课题 今天继续复习解决问题，主要应用假设、列举等策略解决问题，了解一些实际问题特点和相应的策略，提高解决问题的能力。谈话：前两节课我们复习了解决问题的相关内容和策略，主要复习了应用从条件或问题想起、画图、列表和转化等策略解决实际问题。互学探疑 二、练习与实践 1做“练习与实践”第10题。 

52、;要求学生读题，看懂表格里的意思。 引导：请你在表格里填一填，看看是怎样变化的，经过几次白子和黑子枚数相等，然后根据填表的过程想想可以怎样交流：你是怎样填表的？用列表的方法，可以看出这样取放多少次后，白子与黑子正好相等？    2做“练习与实践”第11题。 引导：你准备怎样理清三段绳长的关系，怎样解决问题？同桌讨论一下。 交流：你准备怎样理清绳长的关系？你想怎样解决问题呢？可以有哪些假设的方法？ 引导：请你选择一种假设的方法，列式解答。列式解答，自己列式计算。 学生独立填表，列式解答。你是怎样列式的？能说

53、说怎样想的吗？让学生说说题里告诉哪些条件，要求什么问题。 提问：能说说习题的意思吗？表格里已经填写的分别表示的是什么？ 追问：解答这道题时用的什么策略？提问：把长90米的绳子分成的三段长度有什么关系？共学解疑 3做“练习与实践”第12题。 引导：你想怎样解答？自己想一想可以用什么策略解决，然后列式求出结果。 提问：还可以怎样假设？哪位同学用了这样的假设策略的？说说你的解答过程。 追问：假设的方法虽然不同，但都是根据哪个条件假设的？ 4用恰当的策略解决下列问题。 出示：货场要运货50吨，用2辆大货车和6辆小货车正好运

54、完。一辆大货车的载重量比一辆小货车多3吨，大货车的载重量是多少吨？小货车呢？ 有困难的可以讨论。  交流：解答这道题能用什么策略？可以怎样假设呢？ 哪一种解法假设都是小货车的？怎样思考的？ 让学生观察、阅读，把情境组织成实际问题。 学生解答，交流：大家看看这里是怎样解答的，用了什么策略？ 引导：想想可以用什么策略解决，自己解答。学生解答，教师巡视，指名不同假设方法的学生分别板演。教师巡视、指导，指名学生板演。 追问：你是怎样假设的？ 提问：这道题和上面的有什么不同？假设都是大货车时要注意什么呢？这里每一步

55、表示的什么意思？ 提问：这里用假设策略时要注意什么？助学释疑5做“练习与实践”第13题。 引导：你能按要求先在表里假设两种门票的张数，再通过调整找出答案吗？那请你自己假设、调整找出答案。 两种解法，你用了哪一种，怎样想的？；另一种呢？ 指名学生读题。 学生假设完成，教师巡视。 交流：你是怎样假设的？这样假设后怎样调整的？ 评学再疑解决思考题。 引导：想一想可以用怎样的策略解决问题，用你想到的策略解决，看看能不能得出结果。如果有困难，可以在四人小组里讨论方法。 让学生说明条件和问题。 交流：你得出

56、的结果是几比几？ 教学反思（五看）：高邮实验小学数学课堂“三五问题导学”集体备课教案课题式与方程整理与复习（1）主备人周晓军复备人教学目标1.使学生加深理解用字母表示数的意义及方法，进一步体会方程的意义及方程与等式的关系，会用等式的性质解方程，能列方程解答简单的实际问题。 2.使学生进一步提高用字母的式子表示数量关系的能力，增强符号意识，体会方程思想；进一步提高分析问题和解决问题的能力。教学重、难点掌握方程的意义及解方程的方法。 用含有字母的式子表示数量关系。教学准备课件、挂图、小黑板课型、课时基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、谈

57、话导入 谈话：这节课，我们复习“式与方程”的有关知识。（板书课题）今天主要复习其中的字母表示数、方程的意义和解方程，并且列方程解决一些简单的实际问题。 通过复习进一步掌握用字母表示数，提高解方程和列方程解决简单实际问题的能力。互学探疑二、回顾整理 1复习用字母表示数。 （1）回顾举例。 提问：你能举出一些用字母表示数的例子吗？ 提问：用字母可以表示这么多的内容，那么在用字母表示数的乘法式子里，你觉得应该提醒大家注意些什么？ （2）做“练习与实践”第1题。 提问：列含有字母的式子，是根据数量之间的联系，用字母表示数列出相应的式

58、子。求含有字母式子的值，只要把字母的值直接代入式子计算结果。 先独立思考，再与同桌交流。 小组交流后组织汇报.学生独立在书上完成，教师巡视、指导。 集体订正，选择几题让学生说说是怎样想的。教师相应板书： 表示计算公式，如C=2（a+b）。 表示运算律，如a+b=b+a. 表示数量关系，如s=vt。 共学解疑2复习方程与等式。  下面的式子中，哪些是方程，哪些不是方程？为什么？ 3x=15         &

59、#160;  x-2           x-4/9x=20/2118÷3=6        16+4x=40       a+4b 方程与等式有什么关系？请你说一说，并从上面式子中找出例子说明。 根据学生回答呈现集合体。 帮助学生进一步理解：方程是含义未知数的等式；方程是等式，等式不一定是方程。 提问：根据刚才的判断，你能说说什么是方程吗？一个式子是方程，必须具备什么条件助学释疑复习等式的性质及解方程。 提问：怎样应用等式的性质解下面的方程？说说你的想法。 出示：x-3=15     0.5x=1     x÷1/2=2 指出：根据方程里已知数和未知数的关系，应用等式的性质使方程左边只剩下x，就能求出方程的解。做“练习与实践”第2题。 学生观察第2题。3复习列方程解决实际问题。