六年级下册体育说课稿走进足球 人教版

1、.小学六年级体育?走进足球?示范说课稿一、 教材分析教材解读：体育是学校教育的重要组成部分，小学体育的大纲中特意提出要根据小学生儿童的心理、生理特点，有效的锻炼身体，增强体质。而且培养学生自主学练才能也是当前体育教学过程中施行?新课标?的需要。小学生对体育活动具有广泛浓重的兴趣，喜欢游戏，尤其擅长模拟和创新游戏内容，本课就抓住学生这一身心特点，以足球为主教材，借助现代信息技术为教学手段，让学生在理解足球多方面知识的根底上，创造一些新颖的玩法，大胆的向同学展示，增强自信心，获得成功体验。并通过简单游戏比赛培养学生良好的团结拼搏精神。教学目的：1、知识与技能：学生通过听、看、练增强协调性与下肢力量

2、。2、过程和方法：学生从模拟到理论、从易到难、从个人练习到团队协作。3、情感、态度、价值观：培养学生自信心，不轻易放弃，顽强果断的优良品质，以及同伴间友好合作和交往才能。教学重点：熟悉球性。教学难点：协调性与节奏感。二、学情分析 （1） 分析学生本次课的授课对象是六年级学生。好动虽是学生的天性，但十一二岁的学生正处于发育阶段，除了学习运动技巧外，他们更需要科学的锻炼方式。他们无比强烈的渴望自己被同学认可，吸引包括老师在内的大多数人注意，同时也常常过高的估计了自己的才能，任性、娇气、叛逆、不愿长时间面对眼前的困难等。根据以上几点，我特意安排了这一内容就是要让学生不仅能在有限的课堂上得以充分的锻炼

3、，更要让学生在心理上满足他们的需要，全身心的安康开展。（2） 分析场地、器材 对于六年级的学生已经具有了一定的信息技术知识，把信息技术课和体育课结合起来，对学生而言更是一大乐趣。学生在网上查找到关于足球的有关知识，结合平时的理解，同时老师在播放一段精彩的足球比赛片段，调动学生的积极性。三、 教法与学法1创设情境激发兴趣：把学生分为假设干个小组，代表不同的足球俱乐部，即将进展本赛季的“大力神腿杯争夺战。激起学生的参与热情。2自主探究创新学习：主要目的就是在玩中学、学中玩，玩学结合。主要围绕：复习脚颠球，新授脚内外侧传球。并通过学生自主选择练习难易，因材施教，充分表达分层教学，使每个学生学有所获。

4、3展示成果身心放松：通过学术展示增强学生自信，进步技能，在轻松愉悦的放松中，到达身心的休息。四、教学流程准备部分：首先进展游戏“钻山洞，充分调动学生积极性、活泼课堂，在欢快的音乐声中完成四肢部位操，充分热身，做好上课准备。教学过程分为三个阶段：1、耍球以自由的玩耍为主的启蒙教学，通过学生互相间的玩耍，到达学生对足球的球感和节奏感的根底知识和技术的浅教学。教法：1各种形式的自由颠球；2地滚球、传、接、断球；3尝试不同部位的颠球，控接球。2、原地传球与尝试性行进间传球边学边玩的诱导性教学时段，从玩带去教学，进步学生技能和兴趣教法：老师讲解、示范传球的技术要点，用力的部位，进展巡回观察、指导。1脚内

5、、外侧的运球、传球技术；2以各俱乐部为小组进展原地组合练习，各组成员分为2路纵队面对站立，互相传接球，老师巡回纠错，分层次讲解、示范，并提倡互相学习，能者为师，促进学生合作根底上积极参与学习。3多类型的足球游戏。在游戏中强调学生间传球的站位、跑进的速度以及如何充分利用脚对球的控制力，在跑进中传好球。完全允许同伴间的失误，学生屡次进展练习，进步准确率。3、结合初级教学形式进展行进间传球练习，让学生运用已学的各种技术更好的在理论中初步尝试传、运、控、接球技术。开展兴趣爱好，培养学生终生锻炼的习惯。教法：1老师参与学生理论活动； 2进展规定间隔 和传球次数的诱导性比赛，挑起各组“战争，为下阶段学习打

6、下学习的欲望。比赛中，老师分好组，规定好传球的间隔 ，并严格要求每组传球个数，比赛中及时纠正一些不恰当动作防止运动时的无意伤害。赛后小结。五、放松活动师生一起以牵手舞的形式轻松、难忘的完毕了本节课。六、特色1、在玩耍中突出技能的练习，通过比赛形式引导让学生在合作中理解，在理解中成长。2、追求原生态课堂理念，始终以“学生练为主体，老师辅为主导，进步学生参与课堂率。七、教学效果与负荷通过课前认真周密的对教材、学情进展了分析，并采用了合适本节课合理的教法和手段，圆满的完成了教学任务。课堂气氛活泼，师生融洽。预计平均心率140150次/分，密度约50%。课后反思：对于孩子而言兴趣始终是学习的最大动力，

7、学生假设是带着兴趣去学，用游戏，用玩的方式让学生走入其中必然会起到事半功倍的效果。在本节课中，我专门为学生留出了自由发挥的空间。在充分发挥学生主体的同时，也解开了牵着学生鼻子走的绳子，这样就让学生有的放矢地玩与学。总之教学活动不但要创新，更应把创新的权利交给孩子们。我的课到此完毕，还望各位老师指正。教 学 设 计单元主题走进足球之传球教学时数1课时适用年级六年级教学目的知识与技能：学生通过听、看、练增强协调性与下肢力量。过程和方法：学生从模拟到理论、从易到难、从个人练习到团队协作。情感、态度、价值观：培养学生自信心，不轻易放弃，顽强果断的优良品质，以及同伴间友好合作和交往才能。教学资源足球场1

8、个、小足球40个、学生以班为单位、视频和网络等教学资源。教学过程学习目的学习内容组织形式学生活动老师活动激发兴趣充分调动学生积极性、活泼课堂，充分热身，做好上课准备。1、游戏?钻山洞?2、创设足球俱乐部以分组游戏为主1、每个学生轮流用脚踢球进山洞2、学习脚内侧传球的动作要领3、学生用脚内侧传球，不可盲目将球传出1、从学生在游戏中出现的问题导出传球概念。2、讲解示范动作要领2、引导启发学生分组练习3、巡回观察、指导4、注意学生平安与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称

9、为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。自主探究学习死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。1、   理解脚内侧

10、传球的动作方法，知道球与脚接触的部位。2、进一步体验学习脚内侧传球的技术动作，培养学生对足球运动的兴趣。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。3、开展灵敏、协调素质，培养球感，认真练习。 4、进一步培养对足球的竞争、

11、协作、遵守规那么的良好作风。1脚内侧传球技术初步提升练习阶段 2、游戏：传球接力1、以各俱乐部为小组。2、两人一组，每组一球自由组合相对而立，根据自己的才能合理选择传球的间隔 。3、分成小组，两两相对1、根据已学传球动作进展练习。2观察和模拟同伴的动作进展练习。3、积极展示自创动作。4练习中多多体会脚触球的部位及如何控制出球方向。5、短间隔 练习传球动作。6、遵守游戏规那么，积极参与游戏活动1、巡视，辅导。2、语言鼓励，鼓励勇于创新的同学。3、召集学生，让学生展示并做评价。4、  强调平安问题。5、集合，学生展示，教师评价各组练习情况。6、引导学生答复传球质量的好坏在足球运动中的作用明确传球的重要性，以提快乐趣。7、对各小组进展评价从动作、合作、精神相貌等。身心恢复轻松愉快的情绪中完毕本节课放松练