六年级上册语文教案杨震暮夜却金

1、.杨震暮夜却金教材分析    本文篇幅短小，内容简单。杨震是王密的上司，又是他的恩师。王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天来看，杨震的行为和品德仍有深化的现实意义，值得我们学习。教学目的    反复吟诵，准确深化理解杨震却金的教育意义。通过这篇课文的学习，可以对“高尚有更多更深的理解，自觉进步自己的品德修养。教学重点难点 &#

2、160;  反复吟诵，准确深化理解杨震却金的教育意义。古今译文对照，理解古今不同的词意。教学构思    首先让学生自读课文或者老师范读、领读，读准字音，读通句子。然后对照译文，读懂意思。先自己读，读不懂的地方小组交流，再把问题集中起来，全班交流。接着配乐朗读课文古文并指导背诵。最后讨论?杨震暮夜却金?的意义。教学准备    查找表达古人高风亮节的小故事和有关杨震的资料。课时安排    1课时学生学习过程    一、故事导入：    你知

3、道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗？    今天我们来学习一篇文言文?杨震暮夜却金?的故事。你知道是个什么样的人吗？    二、读通文章    1.自读课文    2.范读、领读，读准字音，读通句子。    3.学生反复的自由的朗读，读完古文，再读读译文。    三、对照译文，读懂意思    1、先自己读，你读懂了什么？哪些地方读不懂？在书的旁边做批注  &#

4、160; 2、小组交流，再把问题集中起来。全班交流    3、古文与现代文对照，你发现哪些词的意思不同？    重点指导：却：不承受，推辞。遗：赠与、送给。迁：调任。知：理解、知道。举：推荐、推举。何：怎能。谒：拜见。    4、指名自己试着练习说说故事的内容。    5、讨论、理解杨震的高尚行为，并联络实际谈谈感受。    杨震的高尚行为表如今哪里?    杨震“却的是什么东西，多少东西？你体会到什么？他却的是“金

5、，而且是“十金，用今天的话来说是回绝承受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。    这些重金是怎么来的呢？他为什么不收呢？    “十金是经他推荐的做了县令的王密“暮夜而“遗，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。    结合现实生活谈谈这个小故事的教育意义。  &

6、#160; 提示：从做人的角度          从做事的角度          从为官的角度          从对待自己的角度          从品质修养角度    四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言&#

7、160;   1练习读熟；体会品质。    2练习背诵。    五、给小故事换个题目    学生根据文章的内容自己给文章换个题目。例：拒贿的故事作业设计：    1练习：解释以下句中带颜色的字    1故人知君    2何谓无知     3谒见至夜怀金十金以遗震。  4回迁荆州刺史   5杨震暮夜却金1理解  

8、;  2怎能    3拜见    赠与或送给   4调任   5不承受    2预习?尊敬普通人?板书设计一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的

9、对象和本身明确的职责。                                 杨震暮夜却金               

10、                    严于律己唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清

11、楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。                                   清正廉洁与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?