六年级下册数学试题比例练习苏教版

1、.比例例1、甲数的等于乙数的，求甲数和乙数的比。同步精练：1、 男生人数的等于女生人数的30%，求男、女生的人数比。2、 白兔只数的等于黑兔只数的，求黑兔和白兔的只数比。3、 甲数比乙数多20%，求甲数和乙数的比。例2、六一班男生人数是女生人数的，求男生人数与全班人数的比。同步精练：1、桃树棵树是梨树的，桃树棵数与梨树棵树的比是 ，梨树棵树与总棵树的比是 。2、男生与女生人数的比是7:4，男生人数是女生人数的 ，女生人数是全班人数的 。3、甲数除以乙数，商是0.6，乙数与甲数的比是 。例3、在18的约数中，选出4个数组成一个比例。同步精练：1、12的约数有 ，选择其中的四个约数，把它们组成一个

2、比例是 。2、 写出两个比值是8的比： 和 ，并组成比例是 。3、 在：，2:5,5:2这三个比中选择两个比组成比例 。4、 根据5×12=4×15，写出两个不同的比例。5、 给5,0.6,20三个数分别配上一个不同的数，组成两个不同的比例。6、 在一个比例中，两个外项是4和0.3，组成比例的两个比的比值都是0.5，这个比例是 。7、 在2,5,8,16，10五个数中选出4个数组成的比例是 。8、 在一个比例里，两个内项互为倒数，其中一个外项是1.2，另一个外项是 。例4、一本书第一天读了总页数的，第二天读的页数与第一天读的页数之比是6:5，还剩64页没读，全书共多少页？同

3、步精练：1、 修一条公路，原方案按10:7分配给甲、乙两个筑路队修，实际甲队修了2019米，超过分配任务的，乙队因事只完成了分配任务的60%，乙队实际修了多少米？2、 大、小两瓶油共重2.7千克。小瓶用掉0.3千克后，大瓶的油与小瓶剩下的油重量比是2:1。大瓶原来有油多少千克？小瓶原来有油多少千克？随堂练习：1、 解比例5:48=x:4 x:50= 2:x=1.8:3.6 =2、 根据下面条件列出比例，并解比例。10.2与4的比等于x与20的比。（2） x与的比等于与4的比。（3） 一个数与24的比等于与的比。4与2的比等于一个数与8的比。3、 两个长方形，它们的面积比是8:7，长的比是4:5

4、，那么宽的比是多少？4、 全年级共有104人，男生人数的与女生人数的相等。男生有多少人？5、 文艺组人数比科技组多31人，假设从科技组调7人到文艺组，那么两组人数之比为7:4，文艺组、科技组原来各有多少人？6、 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。水果店运来一批苹果，第一天卖出总数的，第二天卖出20千克，剩下的与卖出的重量比是2:3，这批苹果

5、重多少千克？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海

6、的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为