浅议农村学校现代信息技术教育资源的应用与管理

1、浅议农村学校现代信息技术教育资源的应用与管理魏雄昌 张如秀（康乐县莲麓学区，甘肃 临夏 731516）关键词：农村学校 现代信息技术教育资源 应用 管理随着科学技术的迅速发展，人类社会进入信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术被广泛的引用于中小学教育领域。然而，信息技术本身不会孤立地在教育中发挥作用，只有在现代教育思想的指导下，把它作为中小学教育系统的有机组成部分，科学的确定课程内容和标准，正确的分析学生的学习学要和特征，选择合适的教学策略和教学媒体，确定合理而科学的评价标准等教育教学过程中各个方面的因素结合起来，才能在教育教学中充分、合理、有效地发挥它的功能效益和优势，达到优化教育

2、的目的。2007年，国家“农远”项目的在我县的实施，使得远程教育在我校正式铺开，加上中/英、中/欧、一期义教等项目对学校信息技术设备的配套，我校现代信息技术教育资源的装备有快速发展。学校通过采用多种办法，给各个教室都配备了一套DVD播放设备，建立一个多媒体教室，一个微机室，给校长办公室、教导处、各教研组都配备了电脑，并接通了教育宽带网。拥有1100多张光盘的资源库一个。这些硬件设施的配备，推动了我校现代信息技术教育质的飞跃。它使我们小学一些传统的教与学的关系发生了变化，如阅读、写作、计算三大学习方法，由于许多电子阅读材料、计算机的出现，初步改变了传统的学习方法，学生面对的不仅仅再是传统的书本、

3、稿纸。美国著名的未来学家阿尔温托夫勒曾预言说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”在当今中国教育领域中，西部农村学校正是因为缺少先进的教育信息，所以相对东部及城市来说教育比较落后。因此，要缩小城市与农村的教育差距，改变西部贫困地区农村中小学教育落后的面貌，实现城乡教育均衡发展和基础教育现代化，必须充分加强和深化现代信息技术教育资源应用和管理。现代信息技术教育资源应用于教学中，不断地提高了农村的教学质量和学习效率；使学生单一地接受知识途径改变为多元化的方式，对培养学生创造性思维和进行创新教育提供良好技术保障。我们学校无论是教育教学管理，还是校园建设、校本培训等，都得益于现代信息技术的

4、教育资源；我们一定要管理和用好这些资源设备，充分利用现代信息技术，促使学校教育教学改革迅速发展。随着科技的不断发展，现代信息技术对学校教育教学的影响越来越大，加快现代信息技术教育资源的运用和管理越显重要。为了最大限度的发挥这些教育资源的效能，作为学校管理者，我主要从以下几方面加强现代信息技术教育资源的应用与管理； 首先，通过转变自身观念来转变教师的观念。由于远程教育的实施，对于城乡优质教育资源的共享和我国基础教育的发展起着巨大的推动作用。教育的信息化不仅能够推动我国教育的发展，还能够带动我们偏远地区的教育的迅速发展。丰富的教育资源有利于教学质量的提高，对学生的学习起到了至关重要的作用。校长是一

5、所学校发展的决策者，校长对某项工作的重视程度直接影响着该项工作效率的高低。为加快农村教育教学改革，提高教育教学质量，校长必须重视现代信息技术教育工作。因此，我作为学校校长，首先应转变传统的教育观念，自己先得接受现代信息技术教育资源给学校教育教学带来的机遇和挑战，从而才能带领和指导教师正确运用这些先进的教育资源来进行教学。众所周知，行为以思想为指导，要促成任何行为的完成，必须以转变思想为前提。由于我校的教师教学水平、自身业务能力参差不齐，课堂教学还停留在“一支粉笔，一本书” 的时代。我深知，教师们对于现代信息技术资源和设备的运用也需要建立在认识透彻的基础之上。首先需要转变观念的就是我自己，必须明

6、白现代信息技术的运用对于现行的课堂教学有着怎样的促进作用。我在学校的教研活动之中融入使用和未使用现代信息技术两种教学模式的教学过程、教学效果的对比，以此形成教师使用现代信息技术的思想动力，使教师们的思想观念得到根本的改变。其次，通过多渠道的培训和校本教研，努力提高教师们对现代信息技术教育资源应用的操作技能。众所周知，现代商业竞争实际上是员工能力与素质的竞争。学校教育教学工作也一样，谁拥有高素质的教师队伍谁将获得竞争和发展的优势。正如沃尔码创始人山姆所说：企业的技术、专利等可以购买或复制，但唯独员工能力难以购买和复制；盖茨也说“将我们公司最好的20人拿走，微软在世界上将变得无足轻重。”在教育上同

7、样是这个道理，培训不仅仅是弥补教职工现实阶段的知识、技能与能力的不足，也培训教职工未来教学生涯发展所需的知识、技能与能力。因此，学校积极开展现代信息技术教育校本培训，是满足现实工作需要和支持教职工未来符合教育改革需要的发展。我们通过不断的实践，使教师们逐渐的体会到了运用现代信息技术教育资源的甜头。但是在认清了现代信息技术对于课堂教学的作用之后，就需要大量技术上的支持。我针对学校教师实际，为了满足教师的这种需要。坚持不懈的、有计划的开展了一系列的校本培训、校本教研。现代信息技术资源应用的培训要走一条由浅入深、循环反复的道路。在进行培训时，应先满足现实需要，不能好高鹜远，还没有学会爬，就想着飞，应

8、一步一步的前进。在培训形式上，我们采取阶梯性培训。即先进行一级培训：由对计算机操作、运用比较熟悉的教师担任培训，可以先培训1至3人。再进行二级培训：由已经被培训过（掌握了计算机的一些基本操作）的教师分任务、分批地培训其他教师。最后进行三级培训：由受训过的教师对其余教师进行培训。这样，可以形成一种你追我赶的学习氛围，使教师们在学习中互相取长补短，共同进步；同时能较迅速地让全校教师掌握计算机的操作技能。此外，学校还可以利用教师奖惩机制来激励教师们勤学、苦学计算机，使之熟练操作，能自己熟练查阅和使用现代信息技术资源。在培训内容上，我们首先培训的是计算机、网络等现代信息技术教育的基础知识。接着在实际的

9、运用中以教学研究的方式解决为运用而运用的问题，突破不知怎样用好的难题。然后再进行深一层次的技术培训，以满足教师现代信息技术教育设备运用能力提高的需要，如此的反复，使年龄在45岁以下的教师拥有较强的现代信息技术运用技能，年龄在45岁以上的教师都掌握计算机的基础知识。第三，将现代信息技术教育资源合理运用到课堂教学，使其发挥最大的效益，达到课堂效果的最佳。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可脱离传统的教学手段，现代信息技术教育手段本身不会孤立地在教育中发挥作用，但它也不能完全替代传统的教学模式。要取缔教师们对于现代信息技术教育资源

10、在课堂应用中的误区（如全程照搬教材，教学方法简单。过分信赖投影，忽略基础训练。重视计算机教学，忽略真情实景教学。编制多媒体课件刻意追求三维动画等等）。如果一味的追求课堂上教学过程的“奢华”，讲究声音、图像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反而降低了课堂效率。没有研究，就没有新的成果，没有竞争，就不会产生动力，为了深化利用现代教育技术手段进行课堂教学，只有通过教研活动才能大大地提高他们对现代信息技术资源的利用能力，营造了良好的教学氛围，也只有这样才能开阔全体教师的眼界，提高认识，有效地促进现代信息技术资源在课堂教学中的实践与研究。现代信息

11、技术资源是灵活的，可以体验的，关键是在一定条件下采用什么样的资源更合适，能简单资源解决的问题就无需用复杂的资源，各种资源都有内在的规律，我们必须正确的加以利用。再好的资源若使用不当，也不会有好的使用效果，资源的使用不会自动地促进学习。因此，我们通过教研组研讨、集体备课、公开课研讨、多媒体观摩课研讨等多种形式，对每个年级的教学内容都做了详细的研究，结合学生实际，确定出那些内容的教学可以运用现代信息技术教育资源，那些不能用，那些可以少量的运用。比如：农村学生没有见过火车，也没有见过飞机，老师对其外观和作用即使讲得非常详细学生也只能是在脑海里有了它们的一点儿印象，然而通过观看教师播放的光碟之后，不用

12、老师再费心思，学生便清楚地知道了火车和飞机的模样。再比如：雪、秋天的树叶、农作物的认识等等这些内容，对于我们北方的农村孩子来说大多的习空见惯。教学过程中，只要提起这些内容，学生们都很了解，所以就大可不必去现代信息技术教育资源。因此，只有将现代信息技术教育资源与传统的教学模式有机的结合起来，将其合理的运用于课堂教学，才能真正发挥它的资源优势，提高课堂教学的效果。最后，强化服务，提高现代信息技术教育资源的运用效率。教师有了运用现代信息技术资源和设备的能力后。资源的需求量就大大增加，现有的场地、设备无法满足教师教学的需求，设备经常出现故障，部分教师们的抵制情绪，多媒体教室的使用压力等等一系列的问题也

13、很快摆在我面前。经校委会多次商议，我主要从以下几个方面强化服务，提高现代信息技术教育资源和设备的运用效率： 1、加强领导，明确职责，靠实责任。为了使现代信息技术教育资源得到更好地运用，根据学校实际，我们成立了以校长为组长，副校长和教导主任为副组长，电教专干和相关功能使得负责人为组员的学校现代信息技术教育工作领导小组。明确职责，靠实责任，确保现代信息技术教育资源在学校教育教学当中充分发挥作用。2、 配备事业性强，业务能力过硬的管理人员。我认识到一个优秀的管理员可以带动一批教师参与到远程教育资源和设备的管理。2006年9月我从学区下属学校抽调了一名有较高的业务技能的教师为计算机授课教师，随着现代信

14、息技术教育资源设备不断增加，2007年该教师被我校配备为专职的电教管理人员。历年来，学校通过各种途径对管理员进行培训（参加省级培训2次，州级3次，县级5次以上），并将其获得的业务技能通过校本培训和校本教研转授给其他的准管理员和教师。管理人员的业务水平不断提高，到目前，计算机维修和其它设备的维护基本上做到不出校门。为设备的正常运转提供了强有力的技术保障。3、精心规划，建立完善的资源库。随着政府加大了对教育的投入，我们拥有了卫星远程教育资源、光盘资源库和教师自制的多媒体课件等大量的教育资源，但是由于缺乏系统的管理，就会造成教师寻找合适的教学资源的困难。如果教学资源没有进行合理的归类和保存，教师在忙

15、于教学等工作中无暇查阅，便会造成优质教学资源的闲置，导致浪费。另外教材作为师生教学的重要参考依据，对教学和学习有着重要的作用。如果教材的配置和教学资源之间存在着较大的偏差，便增加了教师教学和学生学习的困难。尽管互联网上的各种教育教学资源浩如烟海，但可以真正用于教学的资源还是寥若晨星，如果不及时下载和选择好于教学内容相适应的教学资源，对教师们在查找资源备课时时就会造成时间上的浪费。针对以上这些问题，我深知资源库是教师实施现代信息技术教育的根本保证，对上级配发的和学校购置的1100多张教学光盘按学期、按年级、按科目分类存放，及时的购置和下载与现行教材相配套的教学光盘和课件，随时供他们查阅、使用。同

16、时，由于我校是学区中心校，我们充分发挥中心校在现代信息技术教育资源方面的辐射作用，学区下属各校的中高年级学生都到我校来上信息技术课。学区内的各位教师都可以借用我校资源库中的光盘和多媒体课件，实现了学区内部的资源共享，使我校的现代信息技术教育资源库得到充分的利用。4、加大投入力度，多方筹措，添置现代信息技术设备。2007年，“农远”项目为我校配备“模式二”一套，建成卫星收视室一个和光盘播放室一个。由于使用率的上升，学校现代信息技术教育设备不足的问题就凸现出来。我通过多方争取、资源整合、学校投入等多种方式为学校添置设备。学校先后购置电脑3台，电视机、影碟机5套。到目前，为8个学生教室都配备了电视机

17、和影碟机，大大降低远程专用教室的使用压力。添置了一台实物投影仪，将卫星收视室改建成一个小型的多媒体教室。给校长办公室、教导处、各教研组、会计、电教专干都配备了电脑，并接通了教育宽带网。给学校的微机室也拉通了互联网，增加了学生们上微机课的趣味性，开扩了学生的视野。随着发展的需求，2010年，购置笔记本电脑一台，为维护设备和开展公开课教学提供了方便。购置复印机一台，扩大了资源使用的途径，有效的缓解了设备压力。 5、完善和落实各种规章制度，使得管理规范。“没有规矩，不成方圆。” 现代信息技术教育工作也像其他工作一样需要规范化、制度化才能使其在农村学校扎根，把“沙漠”变成“绿洲”。所以，学校现代信息技

18、术教育制度要健全，管理要不断地完善；要做到设备有专人管理，全面使用。根据县教育局关于现代信息技术教育管理的有关规定，我们结合学校实际，完善了一系列管理制度，先后出台了现代信息技术教育管理制度、现代信息技术教育领导小组职责现代信息技术教育校本培训及资源使用制度、现代信息技术教育设备管理使用制度、多媒体教室预约制度微机室使用管理制度、学校教师上网制度、现代信息技术教育设备及系统维护管理制度、远程教育卫星接收管理制度、现代信息技术教育设备损坏赔偿登制度、现代信息技术教育设备故障维修制度、现代信息技术教育设备借还制度等等，对设施管理、使用等方面提出了明确的要求。在设备的使用过程中，由管理员负责对设备使用后交接、借还、资源接收入库等环节建立了严格根据县教育局装备办统一印制的表册进行登记。通过一系列制度的建立，使现代信息技术教育工作有章可循，管理规范，做到了天天有人抓，时时有人管。6.确定量化指标，建立激励机制。为使教师尽快地掌握及熟练地将现代信息技术教育资源运用于日常课堂教学之中，做到学、用结合，更为了使教师们利用现代信息技术教育资源在优化课堂教学中的作用，我们对用现代信息技术教育设备进行教学制定了具体的量化指标，纳入每一位教师的