六年级下册科学教案我像谁_青岛版（六年制）

1、.青岛版科学六年级下册课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 第一单元 ?我像谁? 教学设计&#

2、160; 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想

3、内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 一、教学目标：老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1、能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描绘所观察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源获取有关遗传和变异的信息资料；懂得交流与讨论可以引发新的想法，并尝试对同一现象作出不同的解释。2、通过研究遗传和变异现象，知道科学是

4、不断开展的。3、知道生物的很多特征是遗传的；理解遗传和变异也是生物的特征之一。二、重点难点：理解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异是生物界普通存在的生命现象，为以后的进一步学习打下根底。三、教学准备：1、学生每人准备一张自己的全家福照片尺寸比较大的、一面镜子。2、学生每人准备同一株植物的叶子、花或果实。3、设计简单的表格，让学生课前填写自己与家人身体特征的异同点。4、老师准备有关多媒体课件和白纸。四、教学过程：一创设情境，导入新课。师：今天，老师带来了许多许多的照片，在每一张照片的背后都隐藏着一个机密，是什么呢？大家想不想一起研究一下？生：想！二人类的遗传现象。1、“猜一猜的游戏。师

5、：猜猜每组照片中的两个男人是什么关系？为什么？生：父子关系，因为他们长得非常的像。师：猜猜每组照片中的两个女人是什么关系？为什么？生：母女关系，因为她们长得特别的像。师：猜猜照片中的三个人是什么关系？为什么？生：是一家人，因为小女孩长得很像旁边的男人和女人。师：说的不错，他们之间有着太多的相似之处，我们可以确定他们是亲人。2、“寻找亲人游戏：师：大屏幕上共有八个人物，用不同的数字加以区别，每两个人是一家人，你能帮他们找到亲人吗？你的根据是什么？生：1和8、2和7、3和6、4和5是亲人师：同学们看一看这四组父子或父女，他们长得像不像？生：像！三动植物间的遗传现象。师：猜猜每组照片中的两只动物是什

6、么关系？为什么？生：母子关系，因为它们长得特别的像。师：照片中的四朵花有什么共同点？生：它们都是月季花，花瓣很像。师：亲代与子代们之间都或多或少的有着相似的特征，这是一种什么样的生物现象呢？生：遗传！师：什么是遗传呢？出示内容生阅读：生物将自身的形态特征或心理特征传给后代的现象叫遗传。师：观察猫妈妈和小猫的体色，猜一猜猫爸爸什么颜色？生：白色。师：这是什么动物？狮子吗？老虎吗？这种动物是什么动物所生？生：老虎和狮子生的。师：对！它叫狮虎兽。师：接下来请同学们阅读有趣的遗传现象。学生阅读。四动植物的变异现象。师：有了遗传现象，那是不是子代都与父母一模一样？生：不！师：达尔文曾经说过，在这个世界上

7、没有 两片完全一样的叶子。你认同这种说法吗? 生：认同。师：观察你手中的叶子看看它们有什么不同点?师：你知道它们是什么花吗？它们的花色、形态一样吗？生：它们是菊花，花色、形态各不同。师：你能找出每组照片中两只动物的不同点吗？生：两只狗的耳朵不同。两只狼的毛色不同。五人类的变异现象。师：你能找出每组照片中父子二人的不同点吗？生：左边的父子脸型不一样，右边的眉毛不一样。师：你能找出每组照片中双胞胎的不同点吗？生：左边的眼神不同，右边的脸的长短不同。师：亲代与子代以及子代的个体之间都或多或少的有着不同的特征，这又是一种什么样的生物现象呢？生：变异！师：什么是变异呢？出示内容生阅读：生物的亲代与子代以

8、及子代的个体之间在形态特征或生理特征上的差异叫变异。师：同学们看图，这幅图说明了什么问题？生：一娘生九子，连娘十个样师：以下谚语说明了什么生物现象？出示谚语学生讨论交流后答复。六探究活动。找一找自己的身体特征与家人的异同点，并做好记录。研 究 记 录我和爸爸相似的特征 我和妈妈相似的特征 我和 相似的特征单双眼皮 是否能卷舌 是否卷发 有无耳垂 有无酒窝 七交流讨论意义。问题：生物的变异和遗传对于我们有哪些影响？是有害还是有利？师生总结： 遗传和变异是生命体的根本特征。遗传的意义：使生物种群得以延续保存。变异的意义：使生物种群得以进化开展。 可以说，没有遗传就没有物种的延续，有了变异，生命世界

9、才可以像如今这样丰富多彩。八归纳提升。师：学了今天的知识，你有什么收获？生： 遗传和变异是生命最根本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。生：遗传可以使生物代代延续，保持生物的稳定性；变异可以使生物不断演进，保持生物的多样性 。生：我知道了什么是遗传什么是变异。生：九稳固训练。多媒体出示“课堂达标。一、填空：1、生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。2、生物的亲代与 子代 之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异。3、“一母生九子，九子各不同说明的现象是变异；“种瓜得瓜，种豆得豆说明的现象是 遗传。二、判断：1、遗传和变异是生物界普遍存在的现象。 2、因为有遗传，生物后代的形态特征一定与父母一样。×3、因为遗传和变异共同作用，所以生物的后代虽然大部分和父母相似，但是还会出现