浅析新型地理课堂模式的构建

1、浅析新型地理课堂模式的构建摘 要：传统教育教学模式，学生被动接受知识，难以适应社会的发展，“五维地理课堂”模式，把课堂创设成为课程生成与开发、学生活动与成长的过程。尊重学生的独立人格，把对学生情感、态度、价值观的培养融汇于课堂之中。较好地解决了教与学的问题，对于学生学习能力的培养起到了积极的作用。关键词：地理课堂；课堂改革；教学模式一、“五维地理课堂模式”的提出背景走进中学课堂就不难发现，课堂教学模式基本上是灌输接受，学生学习方式基本上是听讲背诵练习再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时

2、准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背完成学业，当他们进入大学或参加工作后，明显地带有被动学习的特征，难以适应新的学习。地理教师要面对的已不再是教材中一成不变的铅字，而是几十个、甚至几百个孩子思维的火花。教师要做的是把这些创造性的火种，变成熊熊燃烧的火炬。不仅要在备课上下更大的工夫，关键是要把课堂创设成为课程生成与开发、学生活动与成长的过程。要尊重学生的独立人格，把对学生情感、态度、价值观的培养融汇于课堂之中。二、“五维地理课堂模式”的主要内容“五维”地理课堂模式主要指的是：以读图为基本技能培养、以合作探究活动为发挥主体地位的主渠道；以多媒体

3、为吸引学生主动参与的突破口；以搜集资料为联系生活的纽带；以动手操作为升华知识的途径，变感性认识为理性认识，提高学生学习力的一种新型的地理课堂模式。下面就结合个人多年学习和教学实践，在课堂中实施的“五维地理课堂模式”方法介绍如下：1.读图和制图地图和地理学的关系十分密切，它们之间是“骨”和“肉”的关系，地图犹如“骨架”，只有让学生把地理知识附着在这副骨架上，才容易记住，并引起一系列联想，从而获取丰富的地理知识。因此，学习地理时，首先教会学生使用地图，必须按照左图右书，图文对照的原则，将书上的文字内容，一一落实到地图上。要做到三方面：（1）读图配合活动找出客观存在的事物；（2）用图找出事物之间的联

4、系；（3）画图提炼该节的重点。在读图、用图、画图活动中努力营造一种合作对话探索性学习的科学民主开放的课堂。2.合作探究活动“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生交流和解决问题能力的发展。地理教材中有许多内容适合开展小组合作学习，在地理新课程中，开展小组合作学习的方式是多种多样的。常见的有讨论活动、辩论活动、竞赛活动、角色扮演、对比学习等。3.多媒体利用多媒体技术进入地理课堂进行教学，反映各地地理情况（位置、地

5、形、地貌、河流、气候、经济等），使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，更加容易吸引学生的注意力，启发学生思维，归纳、推理出地理规律。学生在听课或自学过程中，可以根据自己的需要，提取有关动态地理知识，促使学生学习地理从被动听讲转变成主动参与。地理教学中运用多媒体，更好地体现学生为主体，教师为主导的教学特点。4.搜集资料篇现今社会是信息社会，学生知识的来源已经不仅仅局限于课本、课堂；学生的思想不再是被动接受成人的观点；社会的发展，学生身心的成长，迫使我们必须改革课堂教学，真正的授之以渔，才符合现代教育的要求。向学生推荐一些常用的地理信息来源，以丰富学生知识，增加学习兴趣。（1）电视专题片：

6、如“人类只有一个地球”“人与自然”“地球故事”“国家地理杂志”“地图上的故事”“正大综艺”等。（2）新闻类：电视新闻、各类报纸、网站新闻等。（3）杂志：中国国家地理杂志环球旅行家旅游地理教育中学地理教学参考等。（4）网站：水信息网、绿色世界、绿色家园。然后将教材的某些章节变为专题，由教师提出要求，学生根据要求去搜集资料，完成作业并开展课堂演讲等活动。（5）动手操作：给学生提供“做”的机会，让学生在动手实践中体验。通过绘制、制作等实践，可以使学生获得大量的感性知识，同时也还有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。如：绘制校园平面图、制作地球仪、制作地形剖面图等。又如：开展七大洲、四大洋的拼图

7、游戏、开展中国省级行政区拼图游戏，这些游戏活动借助实物模型展开，这样给学生提供“玩”的机会，通过把教材中的内容转换成游戏活动，不仅使学生心情自然愉快，而且还能从游戏中自觉地探求有关知识、方法和技能。因此，多让学生动手操作，创造一个愉悦的学习氛围，是提高教学效果的重要环节，也是学生体验学习的一种方式。三、“五维地理课堂模式”的意义课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是课程改革的主阵地。教学改革必然涉及两个方面：教学理念的变革和教学策略的革新。秉承新课改的基本理念，构建新型的师生关系和教学关系，以学生为主体，重新确立直接经验的价值，注重开放和生成，让学生发挥主观能动性，构建充满活力的课堂运行体系。“五维地理课堂”模式，通过互相支持、互为补充的五个方面，营造了一个充