六年级上册语文教案回顾拓展四∣人教新课标

1、.回忆·拓展四【教学目的】1通过回忆、交流学习本组课文后的收获，联络生活实际作进一步考虑，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2积累环保标语，增强环保意识。3学习“竭泽而渔这个成语故事，进一步认识保护环境的重要性。【教学重点】交流在学习中是如何联络生活实际作进一步考虑，从所读的内容中想开去的。【教学难点】掌握借助联想加深理解的读书方法。【教学过程】一、词语盘点稳固本单元所学词语。二、佳句赏析我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、

2、与日月同辉了。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。三、交流平台1.导入回忆本组四篇课文，说一说?只有一个地球?狼和鹿的故事?这片土地是神奇的?和?青山不老?这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？你还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？今天让我们一起来交流交流你在本单元学习中的一些收获。2生读交流平台中三位同学的话，说说三位同学的话告诉了我们一种什么读书方法？3PPT出示交流话题：1回忆本组四篇课文，说一说从这四篇课文的内容我们会联想到生活中的哪些事？2小组内交流自己是怎样“联络实际，深化考虑的。4小组推荐优秀者班级交流。5师总结：本组课文内容引人深思，读书

3、就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联络生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。6交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，谈谈自己是如何“联络实际，深化考虑去理解课文内容的。 四、日积月累1生自读课本“日积月累中的句子，读顺句子。2说说这些句子有何特点，理解句子含义。都是呼吁人们保护环境的标语，简短有力3生联络生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。4背诵并积累这些环保标语。5生交流课外搜集的环保宣传标语。6师补充环保标语：PPT出示：1.家园只有一个，地球不能克隆。2.保护环境就是保护生命。3.保护碧水蓝天，共建绿色家

4、园。4.早一天保护环境，多一份生命保证。5.用行动护卫家园，用热血浇灌地球。6.大自然是仁慈的慈母，同时也是冷酷的屠夫。7学生背诵积累。五、成语故事1.导入 你听过“竭泽而渔这个成语故事吗？2默读成语故事，借助工具书，读准字音，读懂故事讲述的内容。3考虑：故事中哪些话解释了“竭泽而渔这个成语？4再读故事，讨论：“竭泽而渔的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？5全班交流。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清

5、楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。6小组合作，解决下面问题：PPT出示：1文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要

6、比百年大计重要呢？你是怎么体会的？2从这个成语故事中，你得到什么启发？7班级交流。8拓展：回忆我们本组单元所学的课文，联络生活实际想一想，还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？9.总结成语的意思故事选自?吕氏春秋·孝行览?的?首时篇?。“竭泽而渔，意思是淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。通过这个故事，告诉人们：不能只顾眼前利益，不作长远打算；而应该从长计议、合理规划。10.考考你请用“竭泽而渔造句。六、学习反响1、 请试着用简短的一段话畅谈学习本组课文之后的感受。2、珍惜资源，保护环境，完全可以从身边的小事做起，请试着举几个例子。语文课本中的文章都是精

7、选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语

8、言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。3、请试着向周围浪费资源、破坏环境的人们发出一个简单的呼吁。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。学生交流本节课的新收获。七、课堂总结师小结：希望同学们在今后的学习和生活中，牢记本单元所得的启示，做一个真正的环保人，共同保护我们美丽的家园！生齐读?地球村绿色生活方式?家