公开课《只有一个地球》教案

1、精选文档只有一个地球教学设计曾观中心学校校 袁中平设计思路着眼于每个同学的进展，力求将“以人为本，发挥同学主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给同学一个开放的课堂。课前让同学自己查阅有关的资料，培育同学自主学习力量，也激起了同学学习的爱好。在课堂上让同学自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地呈现出来，以培育同学的语文素养和学习的自信念及自主、合作学习的力量。最终，细心设计选择性作业，促进同学把课堂上所获得的学问、情感延长到课外的语文实践中去。教学目的1、理解“只有一个地球”，增加疼惜环境、爱护地球的意识，激发珍惜资源，爱护地球的情感。并付诸实际行动疼惜地球。2、体会说明

2、文用语的精确、严谨，学习说明方法。教学重点本课教学的重点是让同学明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、爱护地球的生态环境。教学难点本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。教学预备1、支配学同学收集地球相关资料。教学过程一、导入新课1、上节课我们初步学习了课文。那现在谁来结合提示说说文章主要内容？2、当宇航员游览太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太简洁裂开了！）齐读。读了这句话你能提几个有价值的问题吗？（若提不出老师补充）预设：为什么说地球可爱？地球简洁裂开表现在什么地方？为什么说地球太可爱的同时又简

3、洁裂开？假如地球裂开了人类将（别无去处）（板书：可爱、易碎、别无去处）现在我们就从这几个问题入手来开放学习。二、自主学习，理解“可爱”。1、请看自学提示：（1）请同学们用自己宠爱的方式自由读课文1到4自然段，结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱，画出相应句子并说说理解或体会。（生自主学习，老师巡察）2汇报沟通同学们刚才的学习格外投入。现在请同学来说一说。片段A：“地球可爱”篇依据同学的沟通相应出示课件 （1）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交叉、纱衣，生答不好就引导）（2）“地球，这位人类

4、的母亲，这个生命的摇篮，是那样的秀丽壮丽，和气可亲。”（同学从比方的角度谈宠爱的缘由）（1）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赐予万物以生命，是地球哺育了万物生灵。）可以说，没有地球就没有人类。（3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。半径6300千米（小而可爱，我们应当珍惜它、疼惜它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）若找不出老师提示。会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地扫瞄下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。（4）地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。

5、（地球无私地向我们人类供应着各种资源）抓住无私和慷慨理解。地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上）无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就情愿向我们人类供应多少资源呀！将经过几百年甚至几亿年形成的资源全部奉献给了人类这就叫做“无私”，）（2）看看第四段，除了矿产资源，地球还向我们供应哪些自然资源呢？（水资源，大气资源，森林资源，生物资源）（3）这些资源都是我们生活中必不行少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地悄悄奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！（4）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？地球，我们的母亲，我们感谢你！地球，你真是太

6、可爱了！太宏大了！地球母亲，正是由于了您的培育，我们才能生活得如此幸福）（5）我听到了你们对地球母亲的感谢崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞美！让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！（点击课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的秀丽壮丽，和气可亲。）过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类供应着各种资源，培育着我们人类，我们是应当好好的疼惜她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？片段B：“地球易碎”篇三、合作沟通，解决疑难。1、自读3、4自然段，小组内沟通争辩你从哪些地方读出了“地球太简洁裂开”找出相关句子后结合生活实际加以解释

7、。2.文中哪些句子证明白人类将别无去处？结合所用说明方法理解。3、小组上台沟通。待小组沟通完后其他同学补充。（1）地球所拥有的资源是格外有限的，拿矿产资源来说，人类假如不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。（如：煤、石油、自然气各种重金属等等）（2）人们任凭毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。重点品悟：（课件出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。（但是），由于人们任凭毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。”）“原来”是什么意思？（原

8、先，从前）原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）这一系列生态灾难是怎么造成的？请同学们结合你收集的资料谈一谈：（同学争先恐后，自由回答。老师幻灯图片呈现补充。预设：a.我查阅了资料，看到水资源原来是可以再生的。但是，由于大家任凭破坏，向江河里排放各种废水废物特殊是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。b、树木被砍伐，造成滑坡泥石流或者土地荒漠化。c.我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。同学们，看着日见苍老的母亲，青春不在的母亲，伤痕累累的母亲，你有怎样的感受呢？（痛心，生气，可怕，心情沉重，沉痛）能说的具体一点儿吗？为什么？（3）带着你的这种感受来读一下这段话，留意体会括号

9、里关联词语。看看它们好在哪儿？（生读，生评，谈好处）（4）我听出了你的焦急和担忧，是啊，地球太简洁裂开了。片段C：“别无去处”篇1、假如地球被毁灭，人类将别无去处。用你们在课文中找到的句子来证明它。、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的状况还不能确定。）（2）那么40万亿千米是一个什么概念呢？（老师补充：刚才，我做一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类不能期望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。）2、

10、你还能从哪里体会到别无去处？建筑移民基地也是不现实的。为什么？（生结合说明方法，用书上的话有理由地谈就行）三、学习最终一段1、“只有一个地球，假如它被破坏了，我们将别无去处。”（板书：只有一个）那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？请同学们端起书，齐读第九段。（生：我们应当爱护地球。生：我们应当擦去地球母亲的眼泪）我们要细心爱护地球（板书：细心爱护），由于我们（生读课题：只有一个地球），只有这样才能造福子孙后代！（板书：造福后代）四、总结全文今日，我们对地球有了更深的了解，。只有一个地球，它是那么的秀丽壮丽，又是那么的简洁裂开，我们必需细心的爱护她！爱护地球，珍惜资源，是我们的共同信念。千言万语汇成一句话（课件出示：由于只有一个地球）善待地球，珍爱生命，这是我们永恒的主题（课件出示：由于我们只有一个地球，人类只有一个地球）。五、拓展延长，（任选一题）。过渡：我们学习语文的目的就是要将其运用到生活中，