六年级上语文试题第四单元双休提升练习 苏教版

1、.双休提升练习四1.读拼音,写词语。记忆中的童年多么美妙:绿油油的zhungji活力勃勃,knshí青草的羊群自在悠闲。微风拂过树梢,传来鸟儿的鸣叫声,shuilo的牛儿奋力耕耘,低矮的copéng覆盖在薄雾里,幸福的so子背着宝宝行走在田间地头这一切的一切,q是时间可以磨灭的?2.按要求写成语。1描写剪纸形象生动的成语。2“××如×构造的成语。1.他突然想起老牛临死前说的话,这不正是特别紧急的事吗?改成陈述句: 2.牛郎心里很急,披上牛皮就追。改成比喻句: 3.从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子,奔跑的兔子,

2、睡觉的兔子;拉车的老牛,耕地的老牛1句中的破折号与省略号的作用分别是。 2从中可以看出“我的特点。 通过这两课的学习,牛郎的,织女的,王母娘娘的和姥姥的,都给我们留下了深化的印象。 我是个知名的淘气蛋,经常变着把戏刁难姥姥。一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅“喜鹊登枝便完成了。嗬!梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。我服了,可还耍赖:“姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了!姥姥用指头点了一下我的鼻子,“熟能生巧,总剪,手都有准头了!是的,庄稼人都图个吉利,姥姥对“喜鹊登枝最熟悉不过了。数九隆冬剪,三

3、伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。1.对文中“刁难“耍赖这两个词理解最准确全面的一项为哪一项A.由此可见“我是个胡搅蛮缠、不讲道理的孩子B.说明“我的淘气,也可以看出姥姥对“我的疼爱,表达了“我和姥姥亲密无间的深沉感情C.写出了“我是个淘气、天真、得意的孩子2.请用“画出文中打比方的句子,这句话中把比作,这句话突出表现了 3.“熟能生巧,总剪,手都有准头了!这句话中“熟能生巧的意思是,姥姥“熟能生巧的原因是。这不由得让我们想起一句谚语:。 夏天的夜晚,我们看到的“织女星在天河的边;从织女星朝方向跨过银河,可

4、以找到颗均匀地排在一条线上的亮星,那就是“牛郎星。 双休提升练习四字词训练营1.庄稼啃食衰老草棚嫂岂2.1活灵敏现栩栩如生跃然纸上2力大如牛守口如瓶挥金如土句子闯关岛1.他突然想起老牛临死前说的话,这就是特别紧急的事。2.牛郎心急如焚,披上牛皮就追。3.1补充说明、列举省略2活泼淘气重点打破吧例如 勤劳仁慈美丽大方心狠手辣心灵手巧阅读小长廊1.B其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让

5、学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2.姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。剪刀两根延长的手指姥姥的剪刀似乎已经与她的手指融为一体了3.纯熟了,就能产生巧方法,或找出窍门练习得多冬练三九,夏练三伏我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕

6、叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞

7、、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。素养提升屋观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得