呼吸道对空气的处理教学设计品教育

1、第一节呼吸道对空气的处理【教材分析】 本节课是初中生物新教材第四单元生物圈中的人中的第三章人体的呼吸的第一节内容。 本节内容放在人体的营养一章之后讲述， 呼吸是人生存的另一个基本生理活动。 学 生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用， 鼻子是用来呼吸的器官， 但对呼吸时还有哪些 器官参与， 这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容，学生可 以明确呼吸系统的组成， 呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识， 同时从科学的角度 认识空气质量的好坏与人体健康的关系。【学情分析】 根据初二年级学生年龄与心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然 有明显的形象思维痕迹，

2、 对于枯燥的与深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经 验，对交流的本质的分析尚不够深入， 不能主动透彻的去分析与总结现有的资料， 但学生的 好奇心很强。 应该采取各种手段激发学生的问题意识， 从学生的学习动机与态度上着手， 给 学生留有独立思考， 自主学习与创造的时间与空间，突出学生学习方式的变革。因此， 在课 堂教学中要多引用资料、 图片， 结合运用多媒体， 多联系贴近生活的事例， 尽力通过学生的 切身感受与体验发展他们的思维能力。【教学目标】1. 知识目标 描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。2. 能力目标 运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，

3、归纳总结的 能力3、情感态度与价观值： 认同呼吸道对空气处理能力是有限的， 认识到应自觉地维护环境中空气的清新、 清洁并 关注空气质量与人体健康关系，提高环保意识，养成良好的呼吸习惯教学准备：多媒体课件【教学重点】 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。【教学难点】 呼吸道作用的分析与总结。【教学策略】 新课程要求教学过程要突出“以人为本”， “以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这 一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯； 强调对学 生非智力因素及良好行为习惯的培养； 强调学生探究性学习， 培养学生的创造能力。 标准 积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。 在教

4、学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的 学习方式， 注重学生主动参与， 乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供 的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问 题，分析问题及解决问题的能力。教学过程】教学流程教学内容设计意图教师活动学生活动创设导入：情景引导学生：亲身体验，憋气实验导入提示：如实记录自己憋气的起止贴近生活，创课题时间认真仔细操作。设情景，调动引导学生朗读：小资料憋气时学生的学习积间最长的人认真朗读极性，引入课过渡：由此可见人体离不开呼 吸，今天我们学习第三章人体的呼吸。质疑：我们的第一次呼吸从什么开认真观看视频资料，题，自然过渡

5、。始？播放视频资料，展示新生儿啼哭 的多媒体画面，并提出问题，引 入本章学习的主题一一人体的从第一声啼哭。呼吸。大家还有疑冋吗？生1 :为什么新生儿总是啼哭着来到人间？Z-P O .-/r -口Z.i+t 的 口十通过阅读课本 与小组讨论解 决学生心中的生2:在母亲子吕中的时第一候，胎儿难道不呼吸疑问，培养了节引导学生阅读：课本P50课外读么？学生从材料中呼吸认真阅读，积极动脑，思获取信息的能道对考问题，讨论后释疑：力与交流合作空气能力。的处理解决问题：大家请听这样一个故合理。法官的做法非常明 智。孩子出生前肺里面没事：有一对夫妇被控告犯有溺杀有充满空气，所以放入水女婴的罪行，法官在提审时，他

6、 们都矢口否认，说婴儿生下后就 死了。法官当即解剖死婴， 取出 其肺放入水中，望着沉在水中的 肺，法官无罪释放了这对夫妇。 如果你是法官，你认为这样做合 理么？评价并过渡：非常正确。从来到中是会下沉的。这个世界后，我们的生活就离不释疑：呼吸系统呼吸 系统 的组 成呼吸道的作用开空气，身体每时每刻都在通过 呼吸系统与周围空气进行气体 交换，空气的质量直接影响身体 健康。质疑：人体的呼吸是通过哪个系 统来完成的？呼吸系统具有什么样的结构与 功能适合进行呼吸。展示人体呼吸系统结构图，特别提醒：观察时要注意观察的 顺序，如由上到下，由左到右， 由外到内。引导学生认清每一个器官的形 态位置，填写课本上的

7、空格。 小结并质疑：呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、 支气管与肺组成了呼吸系统， 大 家知道肺的作用是什么？那呼吸道是是用来做什么呢?过渡：大家都有这样的经历， 周 一早晨我们来到学校，用面巾纸 一擦桌子，发现有许多灰尘，这 些灰尘来自？空气中除了有灰尘，还有什么？ 但我们的呼吸道没有因为空气 中含有灰尘而堵塞，很少因空气 中含有细菌、病毒而患病，为什 么呢？这节课我们就来学习呼 吸道对空气的处理。首先，我们从气体入口开始， 鼻 子。鼻子中有什么呢？有什么作 用？展示鼻毛与鼻腔是，它们起到一个清洁空气的作 用。鼻子中除了鼻毛以外，还有 什么？大家都挖过鼻或醒过鼻涕，这说 明鼻腔里有一一这黏液就是鼻

8、粘膜分泌的，它可 以湿润空气，因为只有溶于水的仔细辨认，记住具体位 置，填写课本上的空格肺是用来进行气体交换 的，吸进氧气，呼出二氧 化碳就是通过肺来完成 的。消化道是食物的通道，我 觉得呼吸道是气体进出 肺的通道。空气细菌、病毒鼻毛，这些鼻毛肯定是用 来阻挡灰尘的。静静思考黏液生1:用鼻子呼吸好。否 则一些灰尘进入到口腔 内不干净。而且在温暖湿 润空气方面肯定不如鼻 腔。我记得有一次我患了 感冒，鼻子不透气了，用 嘴巴呼吸，结果早上的时 候，嘴巴与嗓子很干，特利用教材中的 信息及呼吸作 用的常识，让 学生由被动学 习变为主动学 习，培养学生 自学、观察、 思考等能力。从学生已有的 知识与经验出 发，使学生认 识到空气中存 在灰尘与细菌 与病毒，但是 人类并没有因 此出现呼吸道 堵塞与很少因 此患病。为学 习呼吸道对空 气的处理做好 铺垫。同时培 养学生养成注 意观察生活的 良好习