班级和谐管理

1、和谐的音乐使人妙不可言； 和谐的山水使人心旷神怡； 和谐的班级，能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够健全学生人格，能够让学生健康成长。那么如何创建和谐班级呢一、 创建和谐的班级环境文化班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。 它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人奋进。如可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片； 张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品 这些充满精神文明的浓郁文化的创建， 一定能够潜移默化地陶冶学生， 引领他们积

2、极向上，崇尚精神价值的追求。二、培养和谐的班级干部班干部实行轮换制，分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工，这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。三、健全和谐的班级纪律首先是班规班纪的制定。 可以将制定工作交给学生， 让他们分组讨论起草班规班纪的内容， 然后班长收集各组内容， 整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足和遗漏的地方，并提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨

3、论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”（班规班纪内容要随着时间的推移相应更改）交给第二任班长，后面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。这样，班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面， 因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任

4、的工作量，这样何乐而不为呢四、分层和谐的班级学生学习学生作业能准确地反映他们的学习情况。 在作业的布置上可以按“优、中、差”，实行分层、分量作业。即把全班学生分层优生、中等生、学困生， 不同层次的学生完成不同层次的作业（每个层次作业的深度、数量不同），但无论哪个层次的作业一定要融“趣味性、知识性、人文性”于一体。不同层次的学生完成不同的作业时，允许与老师、爸妈、小伙伴和其他人合作完成。这样他们没有心理负担，乐于完成，乐于学习，和谐了他们的心理。检测时，可以分成 A、B、C三类试卷，让学生根据自己的真实学习情况自由选择，对号入座。考后不念分数，不排名次。没有考好的学生可以重新测试，甚至可以重测第

5、三次，第四次，直到学生满意为止。五、开展和谐的班级活动班级活动的开展可以大胆放手，让学生自主参与，自主设计。不过，活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况；还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由当时所任班长牵头，全班参与的办法进行。至于搞什么活动，怎样搞由学生自己去确定。 这样学生参加活动时没有心理压力， 相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规， 他们一定会把活动开展得有声有色。这样，学生在不知不觉中， 他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。六、建立和谐的班级评价体系建设和谐班级的最大弊病在于：过分注重班级学生考试的分数，并以这种考试的等级性、准确性把学生排队

6、，作为奖励和惩罚的依据，这是造成不和谐班级的最大障碍。我们尽可能希望把机会、荣誉让给每个学生，让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间，作为老师要更多地欣赏他们，让他们付出的劳动得到认可，更多的是激励。其实班级对学生的影响，不在于教会了学生多少道题，而是培养他们正确的学习和生活方式，培养他们做一个诚信，有责任感的人。一个和谐的评价氛围对学生的持续发展很重要。因此评价要体现： 1、真诚性。“精诚所至，金石为开”，学生受到这样的评价之后易产生震动，受到感染。 2、针对性。笼统、抽象的评价学生，往往使学生造成一知半解、似是而非的认识，评价内容含混就对学生的帮助不大。3、激励性。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教学评价要人性化、平等化、科学化。这样，学生的积极性、主动性、创造性才能被激发出来，课堂上才能焕发无限生机与活力。4、多样性。评价方法应富有变化、巧妙、灵活、多样化等特点。教师应增强幽默感，积极调动体态语言，并倡导学生互评。 5、宽容性。回答问题正确与否，教师都要给予一分为二的辨证的积极的肯定，以保护发言同学的积极性。6、差异性。学生无论在基础知识、智力水平、学习态度、学习习惯等方面，总是存在差异，因此评价与要求不能一刀切，教师要研究学生的差异， 要分层加以鼓励。和谐，如春花灿