施雪冬3月份园本课程实施故事_第1页
施雪冬3月份园本课程实施故事_第2页
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文档简介

1、园本课程园本课程实施故事记录者：施雪冬时间：3月19日我的故事（事件起因、情景描述、教师回应及处理手段）：在植树节的那一天，我们在班级活动中进行了种树活动，孩子们以分组的形 式，每组种植一棵小树苗，并为自己组的小树苗挂好植物图片以及小组名牌。 在 后续对树苗的照料中，我们也提倡一组里的孩子自行照料。今天的太阳很不错，孩子们拿着水壶都去给各自的树苗浇水了。 诺诺和点点两人是同一组的，她们为 红花檵木浇完水后就蹲下来一起聊天，突然点点问诺诺：“你看，这上面红红的是什么呀？ ”诺诺看了看说：“应该是它的果子吧！”点点摇摇头；“不是呀，我 们刚刚种下的小树苗怎么可能有果子呢？” 诺诺听后，反问道：“那

2、你说是什么？” 点点忽闪着小眼睛，一脸疑问的样子，这时其他的孩子也围过来，七嘴八舌的讨 论着各种问题，开心说：“这个会不会是它的种子呀？ ”笑笑马上反驳道：“它又 没有开花，哪里来的种子呀，我看到的种子是开完花以后才有的。”看到孩子们这么激烈的讨论着，于是关于树的种子的班本课程即将开启在前期的“植树小能手”园本课程中，孩子们对于树的基本构造有了一定的 了解，知道树是由树根、树枝、树皮、树叶等组成，但对于树的种子这一问题孩 子们并不了解，至V底树有没有种子、如果有，种子又长在哪里呢、是不是每种树 的种子都一样 在回教室后，我与孩子们进行了有关树的种子的谈话活动， 一系列的问题激起了孩子们的兴趣，于是经过思考，我们将班本课程“树的种子” 梳理出了以下内容：根据以上的活动内容，我们将在晨谈、餐后、离园时间进行开展，另外还要 发动家长一起参与其中。如种子贴画的活动，我们就请家长和孩子一起来亲子制 作种子粘贴画，另外还将在活动开始前下发一张调查表， 请家长协助孩子们去找 找树的种子，调查表设计如下：树的种子大调查树的种子（绘画）：树的名称树的简介种子能否食用在实施过程中，我们还将孩子的活动照片、活动中的作品等用展板的形式呈 现在教室外的走廊中，与“植树小能手”的

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