游褒禅山记教案设计 游褒禅山记教案和教学反思

1、游褒禅山记教案设计 游褒禅山记教案和教学反思编写教案要根据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。接下来小编为大家整理了一份关于游褒禅山记教案设计的相关介绍，供大家参考。游褒禅山记教案设计 教材简析：?游褒禅山记?是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。这篇游记，表达他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚决的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取深思而慎取的态度。游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前

2、卷舒风云之色，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。本课是高中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。本单元的学习内容是宋代散文。?六国论?和?游褒禅山记?是教读课文，?伶官传序?和?石钟山记?是自读课文。?六国论?和?伶官传序?都是借古讽今的史论，?游褒禅山记?和?石钟山记?都是因事说理的游记。?游褒禅山记?显然引领了?石钟山记?。此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经历，上了高中后又掌握了不少的文言知识。因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。高中语文教学大纲对学生学习文言文的要求是：可以诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌

3、握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。根据这一要求，确定本课的教学目的和重难点。教学目的：一、认知目的学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。理解文言虚词以、其的意义与用法。学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。二、才能目的熟读背诵，培养学生阅读文言文的才能。三、情感目的领会治学处世皆须坚决意志，并且要深思慎取的道理。教学重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。二、掌握虚词以、其的意义与用法。三、词类活用。教学难点一、掌握文章说理深化、章法严谨的写作特点。二、领会本文所阐述的道理。教法运用：指导思想：坚持以教师

4、为主导，学生为主体，训练为主线的三主的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，开展学生健全的认知构造，鼓励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。教学设想：一、本文是一篇文言文，文字上有一定的障碍，应在课前梳理清楚。二、本文又是一篇游记，可与学过的旧课文进展联络比较。三、为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体手段展示相关的风光图片以及作者的游程(制作成多媒体课件)。四、为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段展示相关课堂习题。教学方法：诵读法-古诗文需要熟读背诵。串讲法-文言文需要疏通文意。提问法-课堂上需要师生互动。比较法-新旧知需要温故知新。讨论法-课堂上需要活泼气

5、氛。练习法-教学上需要精讲多练。教学媒体：录音机、多媒体课件、幻灯片。高一学生对文言文阅读已具备了一些根底知识和积累，但对如何学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。一、引导学生利用课文注释，使用工具书自己翻译，必要时教师进展点拨、解难，培养自学才能。二、告诉学生翻译文言文要遵循的原那么。三、调动学生考虑、讨论、交流的积极性，教师适时点拨，培养学生发现问题、解决问题的才能。四、提示学生反复诵读课文，体会文章所阐述的道理。五、鼓励学生及时归纳学习文言文的方法，注意积累文言文知识。教学程序：教学本课可安排2课时

6、。第一课时：1、导入新课：首先给学生介绍毛泽东的七绝诗?为李进同志题所摄庐山仙人洞照?：暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍沉着。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。学生通过诵读领会了无限风光在险峰一句的含义。随后因势利导，引出课题，指出今天我们要学习的王安石的?游褒禅山记?，就含有类似的深邃哲理。2、整体感知：先用录音机播放课文朗读，再组织学生诵读全文，理解文章大意，从整体上把握文章内容。纠正不正确的读音。并以提问的形式检查学生的理解情况：课文中记游局部，集中于文中哪几段?(第1、2节)文中第三段的议论是针对哪局部内容阐发的?(第2节)得出怎样的结论?(故非有志者不能至也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。

7、)文中第三段的议论是针对哪局部内容阐发的?(第3节)得出怎样的结论?(此所以学者不可以不深思慎取之也。)3、写作顺序：A、本名与别名的由来B、记游洞经过C、抒发游洞的感慨D、简写由仆碑而产生的感想E、补记同游之人、记游时间4、课文分析：A、引导学生自读前两段，让学生表达游山经过。从学生的答复中提出重点实词的解释方法。(舍在注释中解释为筑舍定居，其根据是什么?曾见过的类似的句子有哪些?这样解释是古汉语的什么特点?名词活用作动词，曾学过驴不胜怒，蹄之、公将鼓之等。总结：慧褒始舍于其址，在其址前边的必须是个动词，来表示慧褒的动作。因此，从舍的名词必须引申开去，会想到舍是由人建造给人居住的，故释为筑舍

8、定居。这便是从词的位置以及词的关系来揣摩词的意义。因此，识词辨义要考察语言环境，不但在句中看，还要注意句与句的关系。前两段中用法相近的还有：以故其后名之曰褒禅。名：名词作动词，命名之意。火尚足以明也。明：形容词作动词，照明之意。这便是词类活用)B、以提问方式考察学生对文章的理解情况。(1)第1节中为何提及仆碑及仆碑上的文字?(为后文作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事物的根源，充分表达了求思之深的探究精神，这也是深思慎取的根据。)(2)第2节略与详是怎样安排的?其中有哪些比照?这些比照的作用是什么?(略写游前洞。详写游后洞及所见所感。)(比照有：前洞后洞平旷幽深甚众已少、又少余所至浅好游者

9、所至深还有见到奇景的欣喜与出洞的懊悔相比。)(作用：为议论作铺垫。)C、课堂训练：归纳名、曰、文、进、奇、好、出、极的意义与用法。完成课后练习第二、三题。第二课时：1、导入新课;第二段详写游后洞的经过，着重写在力尚足、火尚明的情况下，竟随怠者而返的遗憾心情。还有前洞与后洞的比照，都为第3、4段的议论打下伏笔。2、考虑，答复第2自然段的层次：第一层：开头到遂与之俱出，记游洞经过。第二层：盖余所至到段末，追记后洞所见并表达遗憾的心情。3、诵读第三段：教师范读并穿插评点，及时进展提问和展开讨论。提问古代游记中写感受，常用一句话来概括全文的主旨，例如?醉翁亭记?末段：太守之乐其乐醉能同其乐二语便是该文

10、的主旨。说说本文的主旨可用哪句话来概括。(尽吾志而不能至者，可以无悔矣。)作者说不能至是针对什么说的?(不能到达洞的深处，见不到非常之观。)这本来是件有悔的事，为什么作者又说可以无悔呢?(因为已经尽吾志了。)尽吾志是什么意思?(为实现自己的愿望作最大的努力。)小结：尽吾志是这句话的要害。讨论尽吾志这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的?(而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。)极夫游之乐是针对什么说和?(至洞之深处。)为什么到了洞的深处才能极夫游之乐呢?(入之愈深，其进愈难，而其见愈奇，非常之观，常在于险远。)作者悔的真正原因是什么?(随之止。)小结：随之止是放弃自己的意愿，不做最大的努力而屈从别人

11、，这正是本句的要害。由此得出本段的结论：要有志。4、读析第4段：学生朗读，然后展开讨论。(1)古书之不存跟上文哪句话相照应?(其文漫灭。)(2)后世之谬其传又是跟哪句话相照应?(今言华如华实之华者，盖音谬也。)(3)这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和花山被误传为华山这两件事说的呢?为什么?(不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从何可胜道也哉中，看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。)小结：这就是从个别引申出一般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题有思想高度。由此得出本段的结论：要深思慎取。5、略讲第五段：理解古人写游记结尾的写法和作用。6、总结扩展：中心思想。(这篇游记表达作者和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚决的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取深思而慎取的态度。)写作特色。(因事见理、叙