看天鹅观课感受及《大萝卜》教学设计

1、看天鹅是“读儿歌识字学拼音”的第一课。执教老师在教学过程中，能很好地体现二期课改的教学观念。1.教学“鹅”字时，要求学生注意看清发音口形，自然渗透拼音，为后面的拼音教学作好铺垫。2.生字教学方法能体现多样化。如“小”，通过出示一大一小两样物品进行比较，帮助学生理解“大”和“小”是通过比较出来的，意思相反。又如，“白”，通过出示“百、日”，让学生去一笔和加一笔的方法来识记生字，有机地渗透了识字规律。3.在拼音教学中，通过读，通过游戏“猜一猜，帮助老师配配音”等帮助学生进行拼音的巩固，达到了激发起学生学好拼音的愿望。顾老师的课堂上也有对孩子学习习惯的要求，读书的要求，写字的要求，举手的要求等等，顾

2、老师都兼顾到了，在示范课上也能找到顾老师在平时教学工作中的细致和用心。而且课堂上，孩子们发音准确，积极参与，畅所欲言，这种寓教于乐、教学形式与教学内容的完美结合，正是我们教学所要追求的境界。2大萝卜教学目标：知识与技能1、 能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字2、复习笔画“横折”，能在老师指导下描写“个、不、回”。过程与方法3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、复习三个单韵母“、”，练习它们的四声。情感态度与价值观5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。教学重点与难点：1、 能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字2、 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。3、 练习“

3、、”的四声。教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体（课文内容、插图）课时安排：一课时教学过程：一、看图引入，揭示儿歌看图，说说你看到了什么？有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样哦，让我们一起来听听。（要求：看图片，听儿歌）这节课我们就来学习第2课大萝卜(出示课题，齐读)二、读儿歌识字1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。）2、 自由读儿歌。3、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。5、出示生字：个、不、回6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。7、

4、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。）8、朗读生字。（指名读，打乱次序读。）9、出示带有生字的词语： 两个、 抱不下、 回家（1）指名读（2）开火车朗读（3）齐读词语10、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不添字，不漏字。）在学习生字时，重在让学生听，通过听录音读，榜样师范读来读准字音。重点指导第三声的字“两”“马”。教师师范做手势，进行汉语拼音的声调渗透。（1） 同桌互读儿歌，（2） 小组比赛读儿歌（3） 齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。三、读儿歌复习拼音1、复习拼音（1）出示单韵母：、（指名读、开小火车读），再完成书上的连线练习。（2）认识声调，练习“、”的四声（重点指导“、”的第二声和第三声练习。）说明：本环节主要是练习“、”的四声，以复习单韵母“、”引入，先认识声调，采用左手开滑板车平行、上坡、上下坡、下坡来表示四声。学生模仿开滑板车的形式进行单韵母：、的四声练习，难度不是很大。2、读儿歌，找找儿歌中带有“、”的字。四、复习巩固1、游戏巩固生字（1）听音取卡片（2）“识字大王”擂台赛2、表演背诵儿歌五、书写指导说明：本课书写重点复习“、”的书写方法，指导学生仔细观察两个字中的点在田字格中高低不同的位置，培养学生细心观察的书写习惯，同时随时提醒学生的书写姿势。）