秀水小学朱彦课例及反思

1、构建“一三五”教学模式，打造高效课堂火烧云课例及反思秀水河子镇中心小学 朱 彦构建“一三五”教学模式，打造高效课堂火烧云课例及反思教学目标：1、认识本课生字新词，会写“紫、葡萄、茄”4个字，积累表示颜色的词语。2、了解课文是按照怎样的顺序描写的，了解火烧云颜色多变化快的特点，背诵第三自然段。    3、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：1、引导学生理解颜色多变化快的特点。2、有感情朗读第三自然段。教学难点：课文是按怎样的顺序描写的。课前积累：古诗眼机能训练1、定点凝视训练2、五角星式训练3、腹式呼吸一、板书课题

2、，导入新课（一）、图片导入，板书课题。（播放带音乐背景的火烧云图片，导入）（二）、了解火烧云。二、快速阅读训练（用阅读计时器记阅读速度，并计算阅读效率）（一）问题：1.本文题目： 2.本文作者：3.本文共有（    ）个自然段：4.文中描写了火烧云（    ）、（    ）的变化。5.文中列举了天空中的火烧云像（    ）（    ）（    ）三种动物.6.本文中火烧云出现的时间是(   

3、60;    )7.火烧云最突出的特点是(         )（二）公布答案（三）学生汇报阅读速度，理解率、阅读效率，学生倾听，给出建议。三、检查字词1、读生词。（课件出示）2、一分钟速记。（课件出示）3、舒尔特表。（课件出示）4、闪示归类。（课件出示）四、手指操                  

4、                                                  

5、五、学习课文：（一）、课文按怎样的顺序描写火烧云的？在文中找出相关的句子。（二）、三部分中作者重点写了哪部分？（火烧云变化着）课文又是从哪几方写火烧云变化的？火烧云的什么在变呢？（生自由地在下面说：颜色、形状，师板书。）你们想先学哪个自然段？(多数学生说第三自然段)（三）、感悟第三自然段师：（多媒体出示第三自然段的文字）这是课文的第三自然段，请同学们自己读一读，看看自己能不能把这段话读懂。师：谁来读给我们听一听？（生齐举手）师：（指着一位女生）请你读。大家注意听，听她读得是否通顺、流利。  （生朗读全文，读得挺好的。）师：我们把这一段齐读一遍，再来交流自己学习的感受。 &#

6、160; （生齐读）师：谁来谈谈。1、 火烧云颜色多（1）百合色：生1：老师，我有一个词语不懂，我不知道半灰半百合色是什么样的颜色？师：有谁知道吗？（生面露难色）师：百合，大家见过吗？（生在下面七嘴八舌：见过，见过，就是百合花）生：我知道百合色就是像百合花那样的颜色。师：真聪明，那你知不知道半灰半百合色是一种什么样的颜色？生甲：我知道，就是一半是灰色的，一半是百合色的。师：有可能。还可能是灰色多一点，百合色少一点。生乙：也可能是百合色多一点，灰色少一点。师：不错，还会是什么颜色的？生丙：半灰半百合色还可能是灰色和百合色混合在一起的颜色。师：真了不起，一个半灰半百合色就让同学们组合出了这么多的色

7、彩。由此可见，火烧云的颜色生一起说：非常多。（板书：多）2、师：关于这一点，你们还可以从哪里体会出来？生甲：我是从这里体会出来的：红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、茄子紫、梨黄天空都有。（老师随即点击这些表示颜色的词，使它们变成相应的颜色。）生乙：“半半”两个“半”也说明天空的颜色很多。生丙：“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”说明天空的颜色确实很多，有的我们连见都没见过。师：体会得真好，老师为你们喝彩。你们再想想火烧云的颜色除了变化多这个特点之外，还有什么特点？3、生：还有一个特点就是变化快。师：（板书: 变化快）非常正确，你是从哪里体会出来的？生： “一会儿一会儿一会儿一

8、会儿”就说明了火烧云变化很快。（老师随即点击“一会儿”使其变色）师：火烧云美不美？看到这么绚丽的色彩在天空不断地变化，你感到怎样？生甲：我感到激动。生乙：我感到很惊奇。生丙：我看到这么美丽的火烧云非常高兴。师：那就让我们怀着这种又惊又喜的感情好好地把这段读一读。大家读的时候，语气可以欢快、跳跃一些，以表现火烧云变化又多又快。读到后来，（鼠标指着“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”）可以轻一些，慢一些，要边读边想象那是些什么样的色彩。来，我们一起来试试。    （师生共同朗读第三自然段）师：同学们前面读得很好，但这最后一句还没有读出边读边思的意境，谁再来试试。

9、生甲：葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（前后快慢的速度变化不明显）师：有点进步，如果能把“葡萄灰、梨黄、茄子紫，”读得再快一点就更能表现火烧云的颜色之多了。再试试吧，你一定能读得更好。生甲：(又读了一遍，读得好了一些。)师：现在我听出来了，火烧云的颜色变化更多了，你还能读得更好一些，再读一遍吧！生甲：葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（这回读得很好）师：读得好！这才叫读中感悟！同学们，作者还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，我们来帮她补充补充好吗？    （学生情绪高涨，都

10、说好）师：我们先来说说像红通通、金灿灿这种形式表示颜色的词吧！谁试试？生接火车说：黄澄澄、绿油油、红扑扑、绿茵茵、黑乎乎、白花花、红彤彤师：再看看，像葡萄灰、梨黄、茄子紫这样先说事物再说事物特有的颜色的词，会说吗？生接火车说：枣红、橘黄、果绿、天蓝、金黄、雪白、翡翠绿、玛瑙红、象牙白、橄榄绿师：说得真好，我们再来点难度大的。谁能用一个词把这些颜色统统概括起来。生接火车说：无颜六色、五光十色、色彩斑斓、色彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩师：你们真了不起，说出了这么多表示颜色的词。为了帮助大家积累好词佳句。我们一起把描写火烧云颜色的这段话背下来好吗？请大家看着大屏幕自己先在下面背一背。（点击鼠标，去掉表

11、示颜色的词。）   （学生在下面试背）   （大家一起试背，背得挺好）六、速读训练七、指导写字八、教师小结：火烧云不仅颜色千变万化，形状也是瞬息万变的，下节课我们再来学习它的形状的变化。板书设计：7火烧云颜色：多、变化快形状：火烧云教学反思现就我的这节课谈谈我们的135教学模式。今天我讲的火烧云一课就是我们秀水小学135模式的呈现，即落实一个观念（或一个核心）培养学生的学习力，为学生的终身学习奠定基础。实施三个模块：课前积累，眼脑机能训练，学生展示。追求五个度：积累、训练的合理度，学习目标的精确度，教师点拨的精彩度，学生参与的广度，课堂效果的达成度。现就

12、本节的三个模块谈一谈。一、课前积累让学生硕果累累：课前积累是三个模块的第一环节。今天这节课的课前积累背了两首古诗，这是我们上周背诵的古诗词任务，每周必背两首。不积小流，无以成江河，不积跬步，无以至千里，每天几分钟，日积月累，学生的知识面越来越广。二、眼脑机能达到了一石二鸟的效果：1、闪示训练今天我以闪示挑选颜色词语的形式出现，不仅训练学生视知觉范围、学生的注意力更加集中而且很好完成本节本节第一个教学目标积累表示颜色的词语。2、联想记忆今天的这一环节我改变以往背的方式，而是制作了舒尔特表，让学生找缺失的词语，不仅让学生达到快速记忆而且吸引了学生的注意力。3、固定程序阅读、计时速读训练这两项我都是

13、都是紧紧围绕教材围绕本课进行的。 眼脑机能本是单项的训练，但我却做到了与课文很好的融合，从而达到了一石二鸟的效果。三、学生精彩展示，五度得以达成：学生展示是整个教学活动的核心，也是135模式中核心的具体体现，展示的好与坏，决定135中5度能否达成。学生展示贯穿于整个课堂的始终。课前积累是学生课堂展示的开始。刚才大家已经看到了。三年来，不仅丰富了学生的知识，培养了学生语言表达，逻辑思维能力，更使学生学会学习，学会收集处理信息。也就很好是完成了135五度中积累、训练的合理度，学生参与的广度也悄然实现。眼脑机能训练更是我班的学生的精彩展示部分。尤其联想记忆一环，学生利用词语变成小故事，汇报时学生尽展自己想象的才华，这一环节，不仅培养了学生记忆力，想象力。更使学生学会了学习，学会了记忆。这也完成了五度中学习目标的准确度的一部分。课文的学习，更使学生唇枪舌剑，精彩展示。整个环节，在自主、合作、探究的学习方式中，讨论交流，畅所欲言自己知道了什么，展示自己，我又不失时机加以引读，从四