科学质量分析(下）

1、赵营小学2014年五年级下册科学质量分析为了总结成绩，找出差距，以便在以后的教学中能更好的落实新课程标准，渗透新理念，提高教育教学质量，同时也为了更好的培养学生的综合实践能力、创新能力等多种能力，渗透科学发展观，培养更多的新型人才，特对本次调研测试予以分析。一、数据统计（1）、表（一）：参考人 数低分人 数低分率及格人 数及格率优秀人 数优秀率总 分人均得 分综合指 数7000701600.86577582.5.0.92附：综合指数=【（1+优秀率-低分率）÷2+及格率+人均得分率】÷3（2）、表（二）：题 目填 空 （12）选择填空（15）观察与研究（21）实验与研究（2

2、4）实践与应用（28）得分率0.980.880.810.910.88 二、试题分析本次调研测试依据教材，符合新课程标准的要求，涵盖的科学概念多，涉及的内容广，题型丰富，题目灵活，既考查了学生对知识的掌握情况，又检测了学生的能力发展情况，同时对学生进行了思想教育。综合分析本次试题具有以下特点：（1）、题型全面，题量虽不大，但辐射面较广。本次调研测试分为填空、选择填空、观察与研究、实验与研究和实践与应用五种题型，内容分别涉及到各单元的重点和难点，其中包括有趣的动物、到苗圃去、能源与矿产，环境污染与保护等。（2）、强化了基础：本试题依托教材，紧扣教学大纲，强化了“双基”，考查了学生掌握基础知识的能力

3、。如第一题填空，均属“双基”的内容。这一题，得分率较高，从抽样调查的试卷中可以看出，几乎没有学生出错，说明学生对基本的概念掌握不错。（3）、具有较强的灵活性：本试题巧妙地将书本知识变成考查学生的试题，而且题目、说法并没有照搬书本，具有较强的灵活性，学生一看即懂，但还需动一番脑筋才能得出正确答案，把基础知识与基本技能结合得恰到好处，全面考查了学生的知识水平。 如第二题选择填空，就改变了书本上的说法，还有第三大题观察与研究；第五大题的探索与应用都与书本及平时的说法不一样，考查了学生对知识的灵活掌握情况。（4）、注重能力的考查：学生掌握知识最重要的是把知识变成能力，本试卷把知识与能力、技巧有机地结合

4、起来，全面地考查了学生实验能力、归纳概括能力、分析综合能力、推理能力等多种能力。如第三题观察与研究，考查的是学生的分析能力，第五大题探索与应用考察的是学生的分析能力和理解能力、空间想象能力，但本题学生失分最少，说明学生理解能力、分析能力及空间想象能力已有了较大的提高。又如第四题实验与分析，主要考查了学生的实验能力、动手能力、分析能力等多种能力。本题在试题中占的比例最大，考查内容包括设计实验，分析实验现象等，本题失分很少，说明学生的实验能力、动手能力、分析能力等多种能力都得到了不同程度的提高。（5）、注重理论与实际相结合，突出了自然教学生活化的原则和学科思想性的特征。如第三题观察与研究、第四题实

5、验与分析、第五大题探索与应用，都与生活实际相联系；第五题在考查知识的同时不忘对学生创新能力的培养。另外，根据本试题情况，提一点自己的建议：、 试题的动手能力的考察题目不多，可以适当增加一些；、试题虽然与生活有联系，这样的题目也不少，但大多都是书中的，没有延伸。、试题应设计一下关于思想教育的题目。三、存在的不足及改进措施通过本次调研，发现了不少不足的地方，具体如下。1、从调研情况看，基础知识（包括基本概念、基本规律、基本事实）部分学生掌握的还不是很好，这就要求对基础知识的讲解要重过程、重分析，要让学生在理解的基础上牢固掌握。2、本次调研也测出了教学双边活动中的一些不足，因此，在以后的教学中要注意

6、教会学生基本的学习方法，如独立学习、分析实验、自学课本的方法等，并对学生进行一定的训练，使其形成技能。同时教学中要注意创设问题情景，联系社会和生活实际，改进教学方法和手段，培养学生学习自然的兴趣，针对学生不重视自然学科的问题，教师要多与学生沟通，加强交流与引导，逐步转变学生的学习态度。3、通过调研，发现学生的实验能力虽然有了一定程度的提高，但还存在一定的不足，这就要求在平时的教学中继续搞好常规课教学，继续把实验课落实到位，努力提高学生的实验能力。4、学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的事物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，今后教学要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重自然。5、进一步重视课堂知识的拓展训练，加强理论与实践的结合。通过考查发现，学生掌握科学概念后，不能很好的用到实际的生活中去做分析。概念之间出现混淆现象，也说明学生掌握