科学第一单元(1-4)导学案

1、1. 我们关心天气教学内容：教科书2-3页。教学目标：1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气；知道常见的一些天气现象和天气符号；能对各种天气现象进行分类。2运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。学生活动单教师导学案【学习目标】1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号；能对各种天气现象进行分类。3运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。【活动方案】活动一：我们知道的天气现象1.阅读课本2页，小组交流，图中有哪些天气现象

2、？我们还知道哪些天气现象？2.观察下面的常用气象符号，我们能把这些天气现象分分类吗？给天气现象分类活动二：今天的天气怎么样1.小组讨论，交流今天观察的天气现象，用一些词和句子描述今天的天气。今天的天气： 2.今天的天气对我们的生活有什么影响吗？试着用网状图表示出来。【检测反馈】1.把下列天气情况与我们要做的相应准备用直线连接起来。烈日当空 戴 口 罩沙 尘 暴 添加衣服下 雨 戴遮阳帽气温下降 带 雨 伞刮 大 风 戴防护镜2.坚持一周的天气观察，认真做好记录。日 期天气现象日 期天气现象活动一:1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2根据学生的

3、回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5汇报交流。活动二:1今天的天气怎样呢？从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。2学生汇报，教师展示学生的记录。3提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）4认识“网状图”的使用,在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。2.天气日历教学内容：教科书4-6页。教学目标：1初步学会使用温度计来测量气温。

4、2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期温度”表中。3意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。学生活动单教师导学案【学习目标】1学会使用温度计来测量气温。2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期温度”表中。【活动方案】活动一：认识一些天气符号1.阅读课本4页，了解常见的天气符号。2.小组讨论，人们为什么要设计这些天气符号？画一画天气符号，也可以设计自己喜欢的天气符号。天气现象天气符号活动二：制作天气日历1.小组讨论：在我们的天气日历中，一般要记录哪些天气现象？2.阅读课本5页，了解如何制作我们的天气日历。观察记录：

5、我们的天气日历 时间： 月 日周月 日周月 日周月 日周月 日周月 日周月 日周 月 日周月 日周月 日周月 日周月 日周月 日周月 日周 月 日周月 日周月 日周月 日周月 日周月 日周月 日周3.小组协作，观测每天的气温变化，学会绘制“日期气温”柱状图，记录每天的气温变化。【检测反馈】1. 天气日历应该记录的内容有（）A.风向 B.气温 C.降水情况 D.动物活动 E.日期 F.早起时间 G.风速 H.时间 I.放学时间 J.云量2.记录一个月的气温时，要尽量选择在（ ）观察天气。A.同一时间 B.早晚不同时间 C.白天的任何时间活动一:1 分类介绍每一种天气符号的含义。2 使用天气符号记

6、录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。活动二：1 每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。2 可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。3 出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。4讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。3.温度与气温教学内容：教科书7-8页。教学目标：1知道气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量

7、气温。2选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。3保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。学生活动单教师导学案【学习目标】1学会使用温度计来测量气温。2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期温度”表中。【活动方案】活动一：室内外温度的测量与比较我的问题： 探究方法：1.阅读课本6页，小组讨论课本中提出的问题，2.小组合作，测量室内外的温度，有困难吗？室内温度（）室外温度（） 哪一个温度可以反映当地的气温？每个小组测得的温度一样吗？有什么不同？我的解释： 活动二：气温的测量我的问题：探究方法：1.测量阳光下和背阴处两个不同地点

8、的温度。阳光下的温度（）背阴处的温度（）我的发现： 2.阅读课本8页，小组讨论，测量气温时应该选择什么地点？3.在同一地点测量一天中 、 、 、 、 的气温。观测记录： 【检测反馈】1. 在一天中，通常（ ）的气温最高，（ ）的气温最低。A夜晚 B午后 C中午 2.在夏天，通常室外的气温要比室内的气温（ ）；在冬季，通常室外的气温要比室内的气温（ ）。 A高 B低 C一样 3.( )能反映当地的气温。 A室内阳光下的气温 B室外背阴处的气温 C室内外气温的平均气温4.每一个小组在同一地方、同一时间测得的气温有微小差别的原因是（ ）。A天气突然变化 B气温计有微小的误差 C有风5.在同一时间，阳

9、光下和背阴处的气温（ ）。A一样高 B阳光下比背阴处的气温高 C阳光下比背阴处的气温低导入：1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、 揭示学习课题。活动一：1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。5、  分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。6汇报交流

10、，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？活动二：1、  想想，我们应该选择什么地点来测量气温？2、小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。3、 出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？4.风向和风速教学内容：教科书9-11页。教学目标：1 知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。2自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录

11、观察结果。3感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。学生活动单教师导学案【学习目标】1 知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。2自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。【活动方案】活动一：风向和风向标探究方法：1.阅读课本9页，了解什么是风向。2.小组讨论，结合天气预报描述风向的含义。南风是 吹来的风；东北风是 吹来的风。 3.小组合作，观察风向标，描述风向标的构造，根据风向标指示风向。风向标的箭头指向 ，刮的是 风。4.阅读课文中有关风向标制作的提示小组合作，制作一个

12、风向标。5.用自制的风向标测量风向。 活动二：风速和风速等级探究方法：1.阅读课本10页，了解风速（风的速度），认识测量风速的风速仪。2.小组讨论，对照课本风速等级表中描述风速的特征，判断今天的风速等级。观测记录：我发现今天的风速等级为 ，依据是 。 活动三：怎样描述风速1.阅读课本11页，了解如何运用感官感知风速的大小和划分风速等级。小组交流，各人描述今天早晨的风向和风速2.按照课本提示的方法，自制一面风旗。3.到室外测一测当时的风速，在天气日历中记录我们每天对风速和风向的观测。 【检测反馈】1.炊烟飘移的方向与风向标箭头的方向（ ）A一致 B相反 C无关2.在记录风速的时候，等级“2”表示（ ）。A.无风 B.微风 C.大风3.当风向标的箭头指向北时，风向是（ ）。A.东风 B.北风 C.南风4.风每秒行进的距离称为（ ）。A.风速 B.风向C.风量5.大树摇摆，难以打伞，是（ ）风。A.5级 B.6级 C.7级6.下列描述不正确的是（ ）A.东南风是由东南向东北吹来的 B.风向可以用风向标来测量活动一：1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量