第18课丑小鸭

1、评课观看了由华高小学吴老师执教的二年级语文课堂教学“从现在开始”一课，受到了很大的启发。吴老师能紧紧抓住课文的重点，以学生为本，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。师生的思想交流、感情交流充满教学的全过程。师生之间，生生之间合作得十分融洽。由于教师善于启发和诱导，学生学得生动活泼，真正体现了学生在教学过程中的主体地位。老师采用开门见山，直接出示的课题的方法导入课文，在读题后即让学生说说本课的课题与以往的课题有什么不同之处。学生通过观察发现了课题中多了两个标点符号：引号与省略号。这两个标点符号是学生在阅读中经常碰到的符号，老师在解释了引号的作用后，没有对课题中的省略号作

2、用进行解释，这激发了学生学文的兴趣，让学生带着思考进入到与文本的阅读中。老师始终以学生的感悟和学文后的感受放在首位，对学生进行引导，如：创设情景，引导学生进行想象：你是两天没有睡觉的啄木鸟，你有什么感受？你是四天没有睡觉的蜜蜂，你的感受是怎样的？又如在学习课文第三节后让学生一起跳跃，体会让袋鼠当万兽之王时动物们的感受等等，让学生进入情景，与文本中的小动物们一起同累、同乐。其次，老师还很关注学生语言的发展，给学生创设说话的平台，如：小动物们听了这样的命令，他们会说什么？你们赞成小猴子当“万兽之王”吗？为什么？有的是联系上下文的说话练习，有的是学文后学生表达的观点，而正是在这你说我说的课堂教学中，

3、学生的语言能力和感悟能力都得到了发展。18 丑小鸭一、教学目标：1、能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“卧、瘦、欺、孤、单、讥、冷、趴、亏、影”10个生字，积累“出世、瘦瘦的、疼爱、欺负、孤单、讥笑、幸亏、影子”等词语。正确书写并记忆“孤、单、讥、趴、亏”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能在熟读的基础上尝试着背诵课文最后一节。3、能根据提供的词语，结合课文内容，练习说丑小鸭的故事。4、通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。二、教学重点和难点：1、 联系课文，联系生活，在语境中学习字词。2、 读懂课文，明白“遇到任何困难都

4、不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。三、教学准备：1、 教师方面的准备：生字卡片，多媒体课件。2、 学生方面的准备：看一些童话书籍。四、教学过程：（一）谈话引入，揭示课题。1、 组织学生交流：同学们，你们都爱听故事，看故事书，尤其是童话故事。告诉大家，你读过哪些童话故事？最喜欢故事里的谁？2、 揭示课题。（1）今天，我们一起读一个童话故事，认识故事里的他。（2）板书课题： 丑小鸭（3）指名读课题，齐读。说明：课前，适当地布置学生看一些有关的童话书籍，引导学生热爱童话，欣赏童话，为本课的学习作好铺垫。从学生的兴趣出发，由学生爱看的童话故事引出课题，也更能吸引学生的注意力。（二）自读课

5、文，了解内容。1、 学生自由轻声读课文，了解故事的主要内容。2、 填空：丑小鸭长大后变成了 。3、丑小鸭是怎么出世的呢？（媒体出示和第一小节内容相关的图片），组织学生交流：你看到了什么？4、结合学生的交流，组织学生在语境中学习生字。（1）卧：提醒学生注意左半部分的笔顺，并引导学生看图理解字义。5、指导朗读第一节。说明：在语言环境中认识汉字，能帮助学生尽快地识字，效率也比较高。因此教师在生字的教学过程中， 要抓住汉字的特点、识记的要点或容易出现问题的关键点，有重点的进行传授。同时，也要屏弃全部都由老师教的习惯，鼓励学生自主识字，学习基础和学习能力都较强的学生可以做小老师，将好的识记方法介绍给大家

6、，让学生成为识字的主人。6、从出世时的丑小鸭到变成美丽的白天鹅，这其中的变化多大呀！（1）再读读课文，找出课文中描写丑小鸭外表和天鹅外表的句子。（2）交流，出示有关句子。 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。（3）学习生字瘦：注意笔顺指导。影：指导读准后鼻音。（4）朗读指导。说明：朗读的指导和培养是一个长期的过程，良好的朗读习惯和本领不是一朝一夕就能养成的。对低年级的学生的朗读指导，可以从句子开始，在指导感悟用词的准确性的同时，让他们练习朗读，体验课文。而且，通过朗读来

7、感悟课文内容，无需教师花大力气对课文进行过多的讲解和描述，可行且有效。（三）学习课文37小节。1、 丑小鸭变成白天鹅的过程可不是一帆风顺的，他遭遇了哪些事？读课文36小节，找到有关语句，思考：这是一只怎样的丑小鸭？2、 练习说话。（出示填空）这是一只 的丑小鸭。3、根据学生的交流，教师随机指导学习。（1）学习生字：冷：指导读准后鼻音。趴：做动作理解字义。（2）在语言环境中理解词语：欺负、孤单、幸亏。4、朗读指导。说明：引导学生带着问题朗读课文，在学生理解的基础上，创设一定的语言环境引导学生运用文中的有关语句结合自己的理解表达心中的感悟，并通过对这些关键词句的感情朗读来抒发自己的感受，这就是对学

8、生品词析句能力的培养。虽然对低年级的学生而言还有一定的难度，但相信在老师有意识地培养和有针对性的训练中，学生的能力一定会不断地提高。5、出示句子，练习朗读，感受丑小鸭变成天鹅后的心情。啊，这难道是自己的影子吗？原来我不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅呀！ （四）创设情境，练习说话。1、（媒体出示图片）丑小鸭变成了天鹅，他扑扑翅膀，向家的方向飞去 一路上，他会遇到谁？他们之间会说些什么呢？2、小组讨论准备。3、大组交流。说明：对本课语言文字的学习，学生是没有什么困难的。但对教学目标中提到的“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”这个道理的揭示可能有一些难度。在这段教学过程中，教师

9、首先不要过于急噪，也不要强求学生必须说得和教学目标中提到的一样，只要学生认真读了课文，感受了课文内容，他们的有感而发都应该得到肯定。其次，创设情境让学生在理解课文内容的基础上，通过说话练习阐发感悟也是一种很不错的方法。学生在积极的思维和表达过程中不仅深刻地理解了课文内容，同时也扎扎实实地进行了口语训练。（五）选词，练习说话。1、丑小鸭是童话世界中的一个经典故事。大家学习了课文，现在我为大家提供几个词语，请你试着用上这些词，为大家讲一讲这个故事。出示：灰灰的 大大的 瘦瘦的 漂亮的 雪白的 长长的2、学生自由准备。3、交流，点评。说明：小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，教师要抓住机会引导他们进行有