《乌鸦喝水》教学有感_第1页
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文档简介

1、?乌鸦喝水?教学有感全日制义务教育?语文课程标准?(试验稿)的课程目标是从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计的。这与原来的大纲相比 ,它把“过程和方法提到了极其重要的地位。新课程强调过程 ,强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验。为了表达这一思想 ,我在设计?乌鸦喝水?义务教育课程标准试验教科书语文第一册第13单元一课时 ,当同学们从课文中找到乌鸦喝到水的方法：“乌鸦把小石子一个一个衔起来 ,放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高 ,乌鸦就喝着水了。我听到这个答案后并没有很快结束教学过程。为了使学生在学习与过程中获得真正的体验与思考 ,我又设计了如下教学片断：师：刚刚 ,大家很快找

2、到了乌鸦喝水的方法。请同学们再读一读课文 ,想一想 ,这只乌鸦还有别的方法喝到水吗？点评：学生是否真正体会到乌鸦喝水是最正确的方法呢？这时的答复也可能是一种低层次的和谐 ,有时候 ,学生没有经过真正的积极主动的思考 ,也可以呈现出一种顺利而自然的平衡局面。生：有的在朗读课文 ,有的在独立思考 ,也有的在小声讨论着师：请大家谈一谈你的想法。生1：乌鸦找到的瓶子很高 ,瓶口很小 ,里边的水又少 ,他可以在周围找找有没有像吸管一样的东西来帮助。管呢？就是找到这样的东西 ,一定也很脏 ,不卫生。生3：再说了 ,乌鸦的嘴巴那么尖 ,怎么能夹住吸管呢。生4：我也同意刚刚两个同学的意见。我想它可以用翅膀抱起

3、瓶子来喝。边说边模仿着鸟飞的样子生5笑着说：乌鸦的翅膀主要是羽毛 ,有这么大的力气吗？师笑着建议说：可以试试吗？同学们一阵笑声。生6：我觉得乌鸦还可以再去找另外一个有水的地方。像小溪、小河就好办了。生7马上站起来反对：这只乌鸦已经飞了很长很长时间 ,找了很多很多的地方都找不到水 ,他现在一定又累又渴了 ,好不容易找到水 ,不能再飞走了全班同学都热烈的鼓起掌来。生6：你是怎么知道这只乌鸦又累又渴了呢？生7：因为课文里说‘一只乌鸦口渴了 ,到处找水喝。’我从“到处一词体会到 ,这只乌鸦一定飞呀 ,飞呀 ,飞了很长时间 ,找了很多地方。我想他一定是又累又渴了。生6点了点头：哦 ,我明白了。你读书时可真爱动脑筋。我以后要像你学习 ,边读边想。师带头鼓起掌来：大家说得多好呀！我们都是一群爱动脑筋的好孩子。师：刚刚大家为小乌鸦想了这么多方法 ,哪一种方法最适宜呢？生沉默片刻。生异口同声：小乌鸦的方法最好。师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢它？生9：在读课文时 ,我好似是看到了一只勇敢、坚强的小乌鸦 ,我喜欢。生10：我喜欢这只小乌鸦 ,它在遇到困难时认真观察 ,积极动脑想方法 ,不退缩。生11：我要像小乌鸦那样 ,在遇到困难的时候 ,要认真的观察 ,多想一想 ,一定能把困难消克服掉。生：评析：一场争辩结束了 ,同学

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