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文档简介

1、?习作2?教学案例设计一、教材分析：?推荐他人?要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人 ,或推荐每个方面各推荐一个人 ,为了写好推荐文章 ,可以采访有关的人。如果事例多 ,要突出主要事迹 ,做到有详有略。二、教学要求：、学习通过具体的事例 ,表现人物的主要特点 ,能按要求写一篇推荐文章。、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材 ,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写 ,提高选材的能力。、在学习过程中 ,努力发现他人身上的闪光点 ,学习真诚地赞美、热情地推荐。三、教学重难点：、学习用具体的事例表现人物的主要特点。、学习用多种方式搜集资料 ,并提高选材能力。四、教学时间：两

2、课时五、教学过程：第一课时一、联系“雏鹰争章 ,习作要求：、同学们 ,大队部一直在开展“雏鹰争章活动 ,你们参加了吗？出示挂图。、在“争章过程中 ,出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？、只要这个同学在一个方面突出 ,你都可推荐。你们可以自己推荐 ,也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。二、组织交流 ,丰富习作素材：、小组内互相交流、讨论 ,要求确定被推荐的人是谁 ,说出推荐的理由 ,关键是举具体的事例。、班级进行交流 ,教师适当指导。、推选代表上台发言 ,其他同学可以补充。师生共同评议 ,选用事例是否具体。、小结：在说推荐理由时 ,选取具体的事例 ,如果

3、事例太多 ,要做到有详有略。、有的同学很苦恼 ,说的事例总觉得不典型 ,不具体 ,老师教你们一个方法：下课后 ,你可以去采访老师或被推荐的同学 ,来获取最详细的资料。、当然 ,可以一个人 ,也可以以争章的每个方面各推荐一个人。、可抽出五分钟时间 ,让学生自己互相采访。三、拓展思路 ,指导书面表达：、好 ,通过刚刚的采访 ,相信大家的收获一定会很多。、可以采用总分方式来推荐某个同学。四、学生撰写草稿。第二课时一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。、可选一篇写得比拟差的文章 ,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体方面进行评议。、修改习作草稿。、选一篇写得好的文章 ,师生来共同赏析。事例具体 ,详略得当

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