《向沙漠进军》教学设计示例

1、?向沙漠进军?教学设计例如教学建议 一、结构内容 本文是一篇事理说明文。主要说明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。 全文共13个自然段 ,可以分为三局部。 第一局部第1段至第4段 ,说明沙漠对人类的危害。其中第13段指出了沙漠与人的关系 ,沙漠对人类危害的严重性 ,说明了向沙漠进军的必要性 ,第4段分析了沙漠危害人类的武器和方式。 第二局部第5段至第8段 ,说明征服沙漠的方法。其中第56段说明抵御风沙和沙丘的具体方法。抵御风沙的方法是培植防护林 ,以减小风力 ,培植草皮 ,以减少沙粒的来源；抵御沙丘的方法是植树造林 ,以固定沙丘。第78段介绍采取攻势的积极方法。7段强调“征服沙漠的最主要

2、的武器是水 ,8段说明充分开发、利用水资源是征服沙漠的治本方法。 第三局部第9段至第13段 ,说明沙漠是可以征服的 ,并向人们展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第910段介绍解放后征服沙漠所取得的成绩。第1112段说明利用沙漠造福人类的美好前景。第13段总结全文 ,指出社会主义制度是征服沙漠的可靠保证。 二、层层深入的结构顺序 全文围绕向沙漠进军这个中心 ,由浅入深 ,层层推进 ,先说明沙漠严重危害人类 ,揭示为什么要向沙漠进军 ,再着重说明怎样向沙漠进军 ,从抵御、进攻讲到利用 ,最后说明向沙漠进军的前景。全文由现象到本质 ,由原因到结果 ,层层递进 ,步步深入 ,这样的结构顺序 ,既

3、符合事物本身的条理 ,也符合人的认识规律。 三、首尾照应突出中心 课文开头介绍：“过去人类没有能征服沙漠 ,假设干住人的地区反而为沙漠所并吞。末段根据中间所说明的事实 ,得出“沙漠是有可能治理的的结论。这种写法 ,结构上首尾照应 ,使文章更加严谨 ,同时内容上使读者更深刻地体会出向沙漠进军的深远意义 ,很好地突出了文章的中心。 四、说明方法的综合运用 课文综合运用了多种常见的说明方法 ,如分类别按照一定的标准把事物划分成不同的类别并逐个进行说明。风沙进攻的两种方式 ,抵御风沙的两种方法 ,打比方借助具体形象的事物用比喻进行说明。武器 ,游击战 ,阵地战 ,波浪式 ,作比较摇篮和荒漠 ,过去没能

4、征服沙漠和现在向沙漠进军 ,不同地区的日照时间比较 ,列数字沙丘的高度、速度、风遇防护林的速度的大小 ,湿沙层的深度 ,日照时间的长短。 还有举例子 ,如课文在说明“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一 ,先从人类“同沙漠不断地斗争和“没有能征服沙漠说起 ,举出国外、国内两个地区变成沙漠的例子加以具体说明。 五、巧妙自然的过渡 如第7段中的第一句“仅仅防御风沙袭击 ,固定沙丘阵地 ,还只是采取守势 ,自然是不够的 ,既是承接上一段的意思 ,又引出下文“征服沙漠的最主要的武器是水。该段的末一句“必须有充足的水源 ,又起启下的作用。 六、修饰、限制词语的使用 例如：“一次大风沙袭击 ,可以把幼苗全部打死

5、 ,在“大风沙袭击前用“一次限制 ,说明风沙袭击的厉害；在“打死前用“全部限制 ,说明幼苗被打死的数量之大；“我们有方案地向沙漠展开攻势 ,已经取得假设干成绩中的修饰词“有方案地准确地说明了展开的攻势是屡次而有步骤的；限制词“假设干说明有多项成绩。这些修饰、限制词的使用 ,起到了准确说明的作用。 七、语言学习教学建议 语言特点的学习 ,如学生有根底 ,可让他们自己到文章中去找典型的例子 ,从中归纳出特点来。如没有这个根底 ,可由教师举例 ,让学生来学习、体会。辨词和综合能力训练可请几位学生先作重点准备 ,提出自己的看法 ,再由班级学生集体讨论。 第一课时 一、导入 以反映沙漠化问题的材料导入。

6、 二、整体感知课文 1初渎课文 ,提出如下要求。 标记生字新词并利用工具书掌握好。 标记好段落序号 ,采用找中心句的方法 ,简要概括每个自然段的意义。提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句以短句居多 ,大多放段首 ,有时放段中或段尾。注意陈述性的段落有时没有中心句 ,那就须读者综合概括。 理清作者的思路。 明确作者思路 ,并请同学们按“为什么要向沙漠进军 ,怎样进军 ,进军前途这个思路将文章分成三个局部 ,指名说出划分的起止。 三、具体妍习 1细读课文(1-3)段思考。 作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？ 第(2-3)自然段说的是什么？起什么作用？ 明确：向沙漠进军的原因是沙漠长期以来危害

7、人类 ,而第2、3自然段举了国外以地中海 ,国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况 ,有根有据地揭示了为什么要向沙漠进军的这一点。 2沙漠危害人类极大 ,而人类是否能征服它呢？其前途会怎样？ 学生讨论答复 ,然后再引导学生阅读课文最后一段。 四、重点研读 精读课文的第二局部 ,思考讨论答复。 1作者指导人们到底采用一些什么样的方法治理沙漠？(即怎样向沙漠进军) 明确：从抵御、进攻到利用。 2本局部又是按怎样的顺序说明的?请同学们采用摘录中心句和概括法相结合的方法 ,列出本局部的结构提纲 ,然后讨论修正。 3这一局部的开头段说明了沙漠是怎样危害人类的 ,文章为什么首先强调这一点？ 明确：

8、先让读者明白抄漠是怎样危害人类 ,即风沙的进攻主要是“游击战、“阵地战这两种方式 ,然后有的放矢地针对风沙危害的方式采用相应的、行之有效的方法治理。 4揣摩以下加点字的意义和作用。 风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战。狂风一起 ,沙粒随风飞扬 ,风愈大 ,沙的打击力愈强。脊天四五月间禾苗刚出土 ,正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击 ,可以把幼苗全部打死 ,甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区 ,农民常常要补种两三次才能有点收获。 明确：“刚 ,限制说明禾苗出土时间很短。“一次 ,限制说明风沙袭击的厉害：“全部 ,限制数量之大。“常常、“两三次、“点 ,说明一次大风沙袭击给农民的生产

9、和收获带来的严重后果。就这一点讲征服沙漠刻不容缓。 五、总结 通过本节课的学习 ,我们已经了解了本文采用的是层进式结构 ,条理清晰 ,层层推进 ,先说明了沙漠危害人类 ,揭示了为什么要向沙漠进军。再着重说明怎样向沙漠进军 ,而这一局部也是按层进式结构 ,先说明沙漠危害人类的方式 ,然后针对危害的方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景。本文有很多段采用了中心句提纲挈领 ,逻辑性非常强。 六、作业 阅读课后?沙尘暴十袭京城?的短文在此根底上 ,收集资料 ,了解沙尘暴袭击中国局部省市的情况 ,并整理 ,准备在下一节课在班上交流。 第二课时 一、复习回忆 检查上节课布置的作业 ,

10、让学生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。 形式：分组交流 ,然后请代表向全班公布交流情况及内容。 二、回忆本文的结构和内容 三、具体研习 作者要说明“向沙漠进军除了用清晰的思路 ,合理安排文章结构层次外 ,更重要的是作者还善于恰当地运用各种说明方法。仔细阅读课文 ,看看作者运用了哪些说明方法？试从文中找出来 ,并简要谈谈其好处？可相互讨论。 讨论后 ,明确： 1举例子：例如：课文的第2、3自然段 ,举了“地中海 ,“榆林地区这两个有代表性的例子。说明沙漠对人类的危害严重 ,这样使要说明的内容更明确 ,更具体。课文中使用“举例子的说明方法和例子很多。请大家重点掌握。 2分类别：(如：风沙的进

11、攻方式分“游击战和“阵地战二类。又如：介绍对沙漠采用“守势时 ,又分两种方法：抵御风沙袭击的方法抵御沙粒进攻的方法二：类等。提示学生注意：分类时要使用同一标准。并以人为例 ,说明采用的标准不同 ,分类就不同。) 3打比方：(如：将地中海沿岸比作西方文明的摇篮把风沙进攻的两种方式比作“游击战、“阵地战。) 4作比较：(如：文章开头说：“过去人类没能征服沙漠。而结尾处：“征服沙漠的理想会实现。又如：原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮 ,而如今却有局部地区逐渐变为了荒漠。) 5例数字(略) 四、正确使用表示范围、程度的限制性的词语 ,更可准确的说明事理 ,做到表达严谨周密。如“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。去掉“最缺乏以说明沙漠危害之严重；去掉“自然 ,这“敌人的性质就模糊不清；去掉“之一 ,在阐述事理上就显得有些绝对。试指出下边各句中哪些限制性的词语是不能去掉的。如果去掉 ,在表达效果上和原来有什么不同? 1有史以来 ,人类就同沙漠不断地斗争。 2风沙的进攻主要有两种方式。 3征