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文档简介

1、?为人民效劳?说课稿?为人民效劳?是一篇讲读课文 ,是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。如何将老课文上出新意 ,如何在这篇课文中深入地挖掘出课文的内涵 ,这些都是我们重新拿起这篇课文时所思索的问题。说教材内容?为人民效劳?是六年制小学语文第十二册的讲读课文。全文很短 ,只有五六百字 ,但内容非常丰富、深刻。全文围绕全心全意为人民效劳这个中心 ,依次讲了完全、彻底为人民效劳是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评 ,为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志 ,为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人以团结全体人民等多方面的问题 ,思路十分清楚。通

2、过自己的反复诵读 ,觉得这篇课文实际上讲了人活着是为了什么的问题 ,是进行正确的人生观教育的极好教材。说教学目标的设定根据课文内容设置了知识、情感、能力三个目标。1、通过学习 ,让形式理解“人固有一死 ,或重于泰山 ,或轻于鸿毛这句话中“固、“或的意思。了解“固的古义与今义的区别。2、让学生了解什么样的死是重于泰山 ,什么样的死是轻于鸿毛。3、让学生知道普通人应怎样为人民效劳 ,培养形式为人民效劳的责任感和使命感。4、培养学生收集信息合作交流的能力与思维能力。说教材重点、难点重点：以上4点都是难点：让学生知道普通人应怎样为人民效劳。说教学设计这篇议论文说理性很强 ,不太符合现在学生的口味 ,应

3、怎样上呢？设计前我作了调查 ,百分之八十的同学不喜欢这篇课文 ,觉得它枯燥无趣。怎样才能调动学生的积极性 ,让学生理解课文的内容 ,并真正地受到革命人生观的教育 ,培养他们为人民效劳的责任感和使命感呢？我设计了如下环节。说：首先我直接导入 ,复习旧知识 ,回忆每一段都讲了什么 ,全文主要围绕什么来写的后 ,让学生说说文中印象深刻的句子 ,引出“人固有一死 ,或重于泰山 ,或轻于鸿毛这句话 ,随后让学生说说自己对“固、“或字和句子的意思。谈：学生理解了句子的意思后 ,让学生思考为什么古人把死与泰山和鸿毛联系在一起 ,让学生理解什么样的死是重于泰山 ,什么样的死是轻于鸿毛。课件出示死重于泰山和死轻于鸿毛的人物图片。死重于泰山的有毛泽东、诺贝尔等名人、伟人；死轻于鸿毛的有希特勒、拉登恐怖分子等紧接着我让学生交流自己收集到的人物及事迹。让学生了解死重于泰山和死轻于鸿毛的人物 ,丰富学生的积累 ,知道这些名人、伟人为我们做出了巨大的奉献。问：课件中闪现的都是一些名人、伟人 ,学生肯定也会说出一些名人、伟人的名字 ,那普通人能否为人民效劳呢？我讲述李素丽、徐虎、张思德同志的事迹 ,让学生理解他们都是在平凡的工作岗位上为人民效劳 ,请学生想一想在我们身边还有哪些人也在为人民效劳呢。练：通过句式练习：为人民效劳 ,_ 把学习这篇课文的感受说出来。让学生理解为人民效劳不分

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