新人教版小学三年级下册英语全册教案

1、2015学年第二学期小学英语三年级下册教学计划一、 学情分析通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。二、 教材分析新版小学英语在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展及创新： 1适应儿童特点，采用行动学习法。 2引入项目制作，实现任务型教学。 3提倡合作学习，培养合作精神。 4强调语

2、言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。5重视双向交流，增强文化意识。 6注重形成性评价，促进学生发展。 7实现整体设计，确保中小学衔接。三、 教学目标1. 培养学生学习兴趣；x k b 1 .c o m 2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语； 4、能用所学语言进行语境交际； 5、培养学生积极参及、主动学习的态度。 字母教学目标： 1）字母在单词中的发音。 2）字母在字母表中的顺序。 3）字母的正确书写； 4）字母手写体和印刷体的辨别； 5）了解生活中常见的字母。四、 教学措施1）单词的学习及运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透及话题有关的交际用语，让学生在交

3、际中学单词，感知语言。 2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要及单词的学习相结合。3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。五、 在教学中应注意的问题 1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。 2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂

4、氛围，把英语教学及情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。x k b 1 .c o m 3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。 4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。 5）注重学习过程的评价，使学生体验进步及成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。单 元第一单元 共 6 课时教学内容Lets talk 本部分主要巩

5、固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have two new friends today. Im from (国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。 Lets practice 为了巩固Lets talk部分而设计的练习。教学目标1、Learn the names. 2、Learn to say “I am from USA/Canada/China/UK.”3、Learn to introduce y

6、ourself.教学重点1、Learn the names. 2、Learn to say “I am from USA/Canada/China/UK.”教学难点Learn to say“I am from USA/Canada/China/UK.”教学准备word cards/pictures/CAIx kB 1.c Om单 元第二单元 共 6 课时教学内容学习有关family的人称单词及其新句型的问答；e 的发音教学目标能听懂会说father dad man woman mother等单词及句子 教学重点人称单词教学难点句子who is this man？ He is my .教学准备w

7、ord cards/pictures/CAI单 元第三单元 共6 课时教学内容形容词单词的教学及如何形容动物的句型学习；i 的发音教学目标能听懂并认读单词long short thin tall small big fat 及运用新句型形容动物教学重点形容词单词的学习及应用教学难点新句型的认读和运用教学准备word cards/pictures/CAI 单 元第四单元 共 6 课时教学内容方位单词和玩具单词的学习及其新句型的学习和运用；o的发音教学目标能听懂认读方位单词和玩具单词教学重点方位单词和玩具单词学习教学难点Where is my . It in the .教学准备word cards

8、/pictures/CAI单 元第五单元 共 6课时教学内容水果单词的学习及询问别人是否喜欢某样水果教学目标能听懂会说本单元的水果单词和运用句型询问教学重点水果单词的学习教学难点运用句型询问别人是否喜欢某样水果教学准备word cards/pictures/CAI单 元第六单元 共 6课时教学内容数字11-19学习和运用句型询问数量多少教学目标能听懂认读11-19单词和运用句型询问数量多少教学重点认读11-19单词教学难点运用句型询问数量多少教学准备word cards/pictures/CAI教学进度表周 次教 学 内 容课 时备 注1第一单元A部分32第一单元B部分33复习考试34第二单元

9、A部分35第二单元B部分36 复习考试1.c Om37第三单元A部分38第三单元B部分39复习考试310第四单元A部分311第四单元B部分312复习考试313第五单元A部分314第五单元B部分315复习考试316第六单元A部分317第六单元B部分318复习考试319总结归档课 题Unit 1 Welcome back to school！教学内容A Lets talk Look and say课 型会话教学教学目标知识及技能能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的情况。过程

10、及方法创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度及价值观培养学生尊重他人的良好品质。教学重点能够流利地介绍自己的姓名及出生地。教学难点熟练运用We have two new friends today.这个句型。教学手段及方法 直观教学法教学准备单词卡片，磁带，录音机教学过程 Period 1 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，fr

11、iend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。4.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。6.听课文录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3.

12、Look and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。 四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。板书设计： Unit 1 Welcome back to school! We have two new friends today. Canada. (国旗) Hi,Im . Im from the UK. (国旗) The USA. (国旗) Welcome!教学反思：课 题Unit 1 Welcome back to school！教学内容A Lets learn Lets chant 课

13、型词汇教学教学目标知识及技能能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。过程及方法借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度及价值观培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。教学难点能根据节奏说唱歌谣。教学手段及方法 引入法，练习法教学准备图片、磁带录音机教学过程 Period 2一、热身/复习（Warm-up/Revision）s sing！Im .Im from Yueyang.二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，

14、让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音看图片认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。s chant。听录音，跟着说唱。四、作业（Homework） 听课文录音，熟记单词和图片。板书设计： Unit 1 Welcome back to school!

15、 the UK. Canada. Hi,Im from the USA. China.教学反思：课 题Unit 1 Welcome back to school! 教学内容A Lets spell 课 型读写教学 教学目标知识及技能学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 过程及方法借助手势教学字母发音，归类识记单词。 情感、态度及价值观培养学生良好的学习习惯。教学重点掌握元音字母a的发音和单词的书写。 教学难点元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。 教学手段及方法 练习法 教学准备字母卡片，单词卡片，录音机 教学过程 Period 3 一、热身/复习（Warm-

16、up/Revision）1.日常口语练习。s chant! 二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：Whats it?An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /æ/Lets spell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？5.小组汇报交流并总结。 三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。 教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有

17、a/æ/的发音。 如：bag dad hand apple cake2.游戏：击鼓传花 谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。 四、作业（Homework） 听录音，给家长读单词。板书设计： Unit 1 Welcome back to school!教学反思： 课 题Unit 1 Welcome back to school! 教学内容B Lets talk Look and say 课 型会话教学 教学目标知识及技能能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情

18、景中自然运用。过程及方法借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。 情感、态度及价值观培养学生乐于模仿，敢于交流。 教学重点灵活运用三会句型来进行交流。 教学难点单词where和student的发音。教学手段及方法 情景法，游戏法 教学准备图片，磁带，录音机教学过程 Period 4 一、热身/复习（Warm-up/Revision）s sing！2.日常口语练习：Im .Im from China. 二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音看图片认识不同国家的

19、国旗，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6. 听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。 四、作业（Homework） 听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。板书设计： Unit 1 Welcome back to school! This is . Shes a new student. Whe

20、re are you from? Australia. China. Im from Canada. the USA.教学反思： 课 题Unit 1 Welcome back to school! 教学内容B Lets learn Lets chant 课 型词汇教学 教学目标知识及技能听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。过程及方法借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。 情感、态度及价值观培养学生合作学习的能力。 教学重点 灵活运用所学句型来进行表达。 教学难点 单词hes,shes,student的发音

21、教学手段及方法 直观演示法，游戏法 教学准备 单词图片，录音机磁带教学过程 Period 5 一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语复习：This is.2.复习boy和girl。二、新课展示（Presentation）1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在

22、补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。Lets learn部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练（Practice）1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3. 听录音跟读Lets chant！4. Start to read,Lets check,Lets sing.四、作业（Homework） 听录音，给家长读单词和Lets chant！板书设计： Unit 1 welcome back to

23、 school! she he Shes a student. Hes a teacher. (pupil) 教学反思： 课 题Unit 2 My family 教学内容A Lets talk Point and say 课 型会话教学 教学目标知识及技能能听、说、认读以下句型：Whos that man? Hes my father.过程及方法利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。 情感、态度及价值观培养学生热爱自己亲人的美好情感。教学重点句型：Whos that man? Hes my 教学难点he和she的意义区分及发音 教学手段及方法 情景教学法 教学准备家庭成员照片，单词卡片

24、，录音机磁带 教学过程 Period 1 一. 热身复习（Warm-up/Revision） 1播放Unit 1 B Lets talk录音，让学生模仿表演. 2学生3人一组做对话表演。 二 .呈现新课 （Presentation） 1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes 3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4教师指着离

25、自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。 8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片

26、中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9让学生听录音展示Lets talk的内容。 10让学生看书听录音，跟读课文对话。 11.让学生分组表演课文并展示。 三 .趣味操练 （Practice） 1Whos family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This

27、is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。） 四 .扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes板书设计： Unit2

28、 My family Whos that man/woman/boy/girl? Hes Shes教学反思： 课 题Unit 2 My family 教学内容A Lets learn Lets chant 课 型词汇教学 教学目标知识及技能能听、说、认读以下单词及句子：man,woman,father,mother,mum,dad,Whos that woman? Shes my mother.能根据节奏说唱歌谣。 过程及方法在实际情景中灵活运用以下句型：Whos that woman/man? Shes/Hes.情感、态度及价值观培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。 教学重点单词

29、:father, mother, mum, woman, dad 教学难点家庭成员单词的认读教学手段及方法 情景教学法 教学准备家庭成员照片及图片，录音机磁带 教学过程 Period 2 一. 热身复习（Warm-up/Revision） 1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. 2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? 二. 呈现新课 （Presentation） 1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos th

30、is girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who

31、are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。） 5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。 6让学生看黑板。教师：This is a family tre

32、e. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放Lets learn A部分的录音， 学生边听边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my 8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9播放歌曲“I love my family”，学生反复学唱。 10鼓励

33、学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 三. 趣味操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。 2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. 四. 扩展性活动（Add-activities） 出示Lets

34、learn（A）部分的挂图，向学生展示。请学生上台操作，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。板书设计： Unit 2 My family father (dad)（图片） grandfather(grandpa)（图片） mother (mom)（图片） grandmother (grandma)（图片）教学反思： 课 题Unit 2 My family 教学内容A Lets spell 课 型读写教学 教学目标知识及技能能按正确格式书写单词。 过程及方法采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式来实践。 情感、态度及价

35、值观培养学生良好的书写能力。 教学重点正确认读和书写单词ten, pen, leg, red. 教学难点字母印刷体及手写体的区别 教学手段及方法 示范法、练习法 教学准备单词卡片 录音机磁带 教学过程 Period 3 一 热身、复习（Warm-up/Revision） 1复习已学单词。 抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜 播放Unit 1 Lets chant的录音，学生边听边做动作。 二 呈现新课（Presentation） 1教师让学生听Lets spell部分的录音，鼓励学

36、生学过的单词尽量用英语表达。 2复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。做书空练习。 5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。 6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个 7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。三 趣味操练（Practice） 1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt

37、. 2. Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3.完成作业本相关作业。 四 小结（Summing up） 1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。 2.Homework:抄写四会单词一行，每行写4遍。板书设计：Unit 2 My family教学反思： 课 题Unit 2 My family 教学内容B Lets talk Lets play 课 型会话教学 教学目标知识及技能能听、说、认读文中的所有句子。 过程及方法通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反

38、复练习语言。 情感、态度及价值观教育学生要养成讲礼貌的好习惯。 教学重点句型：Is she/he your.?Yes,she/he is. No,she/he isnt. 教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 教学手段及方法 情景教学法 教学准备家庭照片，录音机磁带 教学过程 Period 4 一. 热身复习（Warm-up/Revision） 1 .Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 .Read and match教师出示A/Lets learn部

39、分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/” 二 .呈现新课 （Presentation） 1 .Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 .Watch video播放B Lets talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生回答问

40、题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 .看课文听录音，并模仿跟读。 4. 小组为单位练习对话，然后上台表演，教师及时奖励表演好的小组。 三. 趣味操练 （Practice） 1 .活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。 2. 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your siste

41、r/?” 3. 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。 四 .扩展性活动（Add-activities）。 出示学生或教师的家庭照片，学生根据照片内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! ）板书设计： Unit 2 My familyIs she/he your.?Yes,she/he is. No,she/he isnt.教学反思： 课 题Unit 2 My family 教学内容B Lets l

42、earn Lets chant Start to read Lets check Story time 课 型词汇教学 教学目标知识及技能能听、说、认读以下单词及句子：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),This is my family.This is my grandmother. 过程及方法通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固知识。 情感、态度及价值观培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。 教学重点够听、说、读词汇：brother sister grandf

43、ather(grandpa) grandmother (grandma) 教学难点语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。 教学手段及方法 游戏法 练习法 教学准备家庭成员单词图片，录音机磁带 教学过程 Period 5 一.热身复习（Warm-up/Revision） 1 sing the song学生们一起唱I love my family，边唱边演。 2 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?” 二 呈现新课 （Presentati

44、on） 1. 教师出示B Lets learn的图片，教师提问：在图片中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2 .出示Lets learn部分的挂图及录音。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）指示单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放录音，学生看课文，理解This is my family的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读

45、。小组表演。 3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。 三.趣味操练 （Practice） 1 .活动一：听一听，做一做。 教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. . 2 .活动二：Lets chant。展示Lets chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，

46、表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。 四.趣味操练（Practice）s chant 播放chant录音，教师带领学生处理chant中的难点单词。 2.Make a family tree. 让学生制作自己的family tree, 并在小组内进行介绍和交流。 3.Start to read & Lets check 4.Story time 五 小结（Summing up） 1.总结本课所学的单词和句子。 2.Homework:背诵单词和歌谣。板书设计： Unit 2   My family sister brothergrandmother(grandma)grandfather(grandpa)This is my family.教学反思： 课 题Unit 3 At the zoo教学内容A Let