《小壁虎借尾巴》第二课时教案

1、?小壁虎借尾巴?第二课时教案设计理念：?语文课程标准?强调 ,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读 ,有浓厚的阅读兴趣。本节课的教学立足以创新教学为理念 ,着力于表达新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本 ,从学生的实际出发 ,利用多媒体辅助教学 ,创设情境 ,营造宽松、平等、民主的学习气氛 ,使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟 ,在读中积累 ,把阅读与口语交际联系起来 ,边读边积累、运用 ,在语言实践中学会语言。学习目标：1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 ,并从中感悟意境 ,积累语言。3、能结合课文内

2、容大胆想象、并乐于表达 ,练习有礼貌地与人交谈。重点：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读好对话的不同语气。教学准备：教师：头饰、多媒体课件、剪贴画。学生：收集动物尾巴的作用。教学过程：一、揭示课题 ,复习旧知。1、大家先来猜一个谜语。爬墙上壁是英雄 ,身体扁平善捉虫 ,尾巴断了能再生 ,中医称它是“守宫。2、根据学生的答复 ,板书课题。如果学生说出谜底 ,便接着问其原因；如果不能正确说出 ,教师那么可加以引导生跟着老师书空 ,齐读课题。引导生质疑 ,你有哪些问题想问？教师结合学生的提问 ,指导说话 ,梳理问题 ,并把问题写在黑板上 ,署上学生的姓名 ,以鼓励学生大胆质疑。估计学

3、生的问题主要有：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？等等。3、观察课件演示 ,说说小壁虎为什么借尾巴。结合学生的答复 ,通过课件演示理解“挣、“逃走、“难看 ,实物展示理解“墙角。二、学习课文第3至第5自然段1、学生用自己喜欢的方式读 ,可大声朗读、可默读、可自读、可讨论围绕提出的问题 ,在课文上批注。指导学生针对不同的问题作不同的记号 ,如向谁借“ ,怎样借“ ,结果怎样“ ,也可用不同的颜色加以区分。2、全班交流：你读懂了什么？指名生说 ,教师相机指导如：生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。师：你是怎么样知道的？教师结合学生的答复 ,帮助学

4、生认识礼貌用语 ,体会问句的语气 ,指导朗读。联系实际 ,“你从别人借过东西吗？怎么借的？进行礼貌教育。又如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？估计生会读：小鱼说：“不行啊 ,我要用尾巴拔水呢。老牛说：“不行啊 ,我要用尾巴赶蝇子呢。燕子说：“不行啊 ,我要用尾巴掌握方向呢。师：再读读这几句话 ,想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生答教师展示课件 ,帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识 ,说明小壁虎借不到尾巴的原因在播放课件的过程中 ,帮助生理解词语 ,如观看小鱼的动作 ,理解“摇 ,“游来游去；通过用手做拔水的动作来理解“拨等。3、指导朗读1播

5、放没有录音的课件 ,请学生给动画配音。2小组内练习朗读 ,互相评议。3指名生分角色读 ,组织全班评议引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议 ,教师放手让学生去评 ,教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。4指名给动画配音。4、小结延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心啊！假设小壁虎继续向其他动物借尾巴 ,它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作家 ,像课文那样编故事。1知识铺垫：生生交流 ,师生交流其他动物尾巴的作用。2学生自由编。3在小组里说、评、议。4指名说 ,全班评议。5演一演。三、学习第6、第7自然段。1、自读、讨论。小壁虎借不到尾巴 ,心里很难过

6、。它爬呀爬 ,爬回家里找妈妈 ,结果怎样呢？为什么？2、指导朗读。1小壁虎这时心里可快乐了 ,它说的话该怎么读？学生自由读。2指名读 ,全班评议。男女生比赛读。3课件录音朗读。4全班齐读。四、课堂演练 ,加深理解。1、分角色朗读全文 ,喜欢谁就读谁说的话。2、以小组为单位 ,小组长分配角色 ,学生进行创造性表演。1熟悉角色 ,练习读 ,加上动作、神态。2小组排练。3、指名小组佩戴头饰上台表演 ,全班评议 ,改进。五、课堂总结 ,课后延伸。1、总结：这节课 ,你有哪些收获？2、作业：续编故事。学生可自由选择1小壁虎看见自己长了一条新尾巴 ,多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀 ,编故事：小壁虎