角的初步认识说课课件(获奖)

1、角的初步认识角的初步认识人教版小学数学二年级上册第三单元人教版小学数学二年级上册第三单元角的初步认识角的初步认识杨慧杨慧说课说课教材分析教材分析教法学法教法学法教学设计教学设计一、一、二、二、教学评价教学评价三、三、四、四、 对于二年级的学生来说，他们对 “角” 的感知仅仅停留在生活实际上，较难把握数学意义上抽象的角。所以，教材只是把对角的概念建立在初步的水准上，这就要求我们在教学时，既要巧妙地避开角的概念，又要揭示出角的本质属性。 感受数学与生活的密切联系，增强学生对数学感受数学与生活的密切联系，增强学生对数学的好奇心和学好数学的信心。的好奇心和学好数学的信心。 结合生活实际初步认识角，知道

2、角的各部分名结合生活实际初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 培养学生初步的观察能力和动手操作能力；培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创新意识。发展学生独立学习能力和创新意识。 是让学生形成角的正确表象是让学生形成角的正确表象，知道知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 使学生通过直观感知使学生通过直观感知、动手操作、动手操作理解理解角的大小与边的长短无关。角的大小与边的长短无关。角的初步认识角的初步认识杨慧杨慧说课说课教材分析教材分析教法学法教法学法教学设计教

3、学设计一、一、二、二、教学评价教学评价三、三、四、四、观观 察察演演 示示实实 验验操操 作作自学讨论自学讨论摸一摸摸一摸看一看看一看做一做做一做折一折折一折比一比比一比画一画画一画想一想想一想找一找找一找说一说说一说角的初步认识角的初步认识杨慧杨慧说课说课教材分析教材分析教法学法教法学法教学设计教学设计一、一、二、二、教学评价教学评价三、三、四、四、教学环节一、创设情境，激趣引入一、创设情境，激趣引入 二、引导发现，活动探究二、引导发现，活动探究三、闯关游戏，巩固新知三、闯关游戏，巩固新知四、课堂总结，完善新知四、课堂总结，完善新知教学环节一、创设情境，激趣引入一、创设情境，激趣引入 二、引

4、导发现，活动探究二、引导发现，活动探究三、闯关游戏，巩固新知三、闯关游戏，巩固新知四、课堂总结，完善新知四、课堂总结，完善新知 小朋友，你们好！小朋友，你们好！ 我的名字叫做我的名字叫做角。角。 我有一个小顶点，我有一个小顶点，还有边儿是两条，还有边儿是两条，所以我叫所以我叫角角角角角角。角的自我介绍教学环节一、创设情境，激趣引入一、创设情境，激趣引入 二、引导发现，活动探究二、引导发现，活动探究三、闯关游戏，巩固新知三、闯关游戏，巩固新知四、课堂总结，完善新知四、课堂总结，完善新知教学环节活动二、小组合作，创造角活动二、小组合作，创造角活动三、实践操作，画画角活动三、实践操作，画画角活动一、

5、自主探索，认识角活动一、自主探索，认识角图片中哪些地方有角？图片中哪些地方有角？ 顶点顶点边边边边教学环节活动三、实践操作，画画角活动三、实践操作，画画角活动一、自主探索，认识角活动一、自主探索，认识角活动二、小组合作，创造角活动二、小组合作，创造角下下 一一 步步教学环节活动一、自主探索，认识角活动一、自主探索，认识角活动二、小组合作，创造角活动二、小组合作，创造角活动三、实践操作，画画角活动三、实践操作，画画角下 一 步小小角，真简单，小小角，真简单， 一个顶点两条边一个顶点两条边 画角时，要牢记，画角时，要牢记， 先画顶点再画边先画顶点再画边我们一起读儿歌：我们一起读儿歌：教学环节一、创

6、设情境，激趣引入一、创设情境，激趣引入 二、引导发现，活动探究二、引导发现，活动探究三、闯关游戏，巩固新知三、闯关游戏，巩固新知四、课堂总结，完善新知四、课堂总结，完善新知(1) ( )(2) ( )(3) ( )(4) ( )(5) ( )判断：下面图形是不是角，如果是画判断：下面图形是不是角，如果是画 ？ 不是画不是画 ，并说说为什么？，并说说为什么？下面图形中各有几个角？下面图形中各有几个角？4个个3个个10个个1、摆一个角至少要几根小棒？、摆一个角至少要几根小棒？2、用三根小棒能摆三个角吗？、用三根小棒能摆三个角吗？教学环节一、创设情境，激趣引入一、创设情境，激趣引入 二、引导发现，活动探究二、引导发现，活动探究三、闯关游戏，巩固新知三、闯关游戏，巩固新知四、课堂总结，完善新知四、课堂总结，完善新知 自我评价自我评价感到学习很快乐感