高校素质选修课线上教学的思考与探索.doc

1、高校素质选修课线上教学的思考与探索郝蕾 崔秀萍 张文娟摘 要：素质选修课能够扩大高校学生知识面，激发大学生学习新知识的热情，提高大学生的综合素质，为大学生个性的发展提供广阔的空间。文章主要以内蒙古财经大学素质选修课“花卉植物欣赏”为例，对高校素质选修课线上教学进行探讨。【关键词】：p ：高校;素质选修;线上教学;人才培养中图分类号：G642.1 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）12-0014-02随着我国高等教育教学体系改革的不断深入，以提高学生素质为主导的公共选修课越来越重要，在学生课程体系中的比重也越来越大。而作为素质选修课，“花卉植物欣赏”是面向全校学生开设的素质选

2、修课，课程总课时30学时，每周2学时，15周完成。本课程以“花卉学”“树木学”“花卉鉴赏与花文化”等为主要教材，内容包含花卉植物学基础总论、花卉植物鉴赏各论两部分。因此，在新冠疫情期间教师如何完善学习资料，更好地调动学生的热情，高质量地完成素质选修课线上教学任务，客观公平地评定学生综合成绩，是值得思考和探索的。一、线上教学平台的选择新冠疫情期间，线上教学平台是教学顺利进行的保证，其中线上教学资库有中国大学MOOC、爱课堂、学堂在线等，直播平台可以选择腾讯课堂、钉钉和课堂等。在众多的平台中，教师选择适合自己所教课程的平台，是顺利开展线上教学的第一步。二、课堂教学实施1.课前准备与课程提纲安排“花

3、卉植物欣赏”为全校的素质选修课，本课程主要以“学习通”平台的同步课堂直播+录播混合方式进行线上教学。在课前，本课程会以课程提纲的形式，以时间轴清楚地规划和明确本节课的学习内容与任务，以黄色突出显示课程任务点，并在左侧标明本节课的手势签到图案与签到时间。教師要控制好线上教学录播视频的时间，过短学生容易分散注意力，过长学生会感到枯燥乏味，不能集中注意力。通过对100位学生发放调查问卷，结果表明，64.8的学生认为录播视频时间为15分钟20分钟，学习效果最佳。2.课中同步课堂直播内容以问题答疑和布置本节课的学习任务为主，学生可以在课堂与教师实时进行互动和交流，进而明确本节课的学习目标和任务。录播视频

4、则以讲授知识点为主。播放录播视频的过程中，教师可以实时进行监督，督促学生学习。在线上教学过程中，教师更应关注学生的学习积极性。在任何课堂上，学生的参与度与积极性对教师而言都是一种挑战。但与传统的面对面的课堂相比，线上教学带来的挑战更大。为进一步检测学生的学习效果，教师应在课中开展多种形式的互动，如讨论（发表观点）、抢答以及调查问卷等形式。互动应以开放的简答题为主，以防止学生相互复制答案。同步课堂结束后，学生在课下可以反复观看直播内容及录播视频中的知识点。这样，能保证每位学生不会因为网络的局限而错过教学的每一个环节。从素质选修课的视角出发，利用诗词、典故、歌曲激发学生的学习兴趣时，线上教学相比线

5、下教学更能让每位学生积极参与到课堂学习中。教师通过平台，更容易监督每位学生的学习情况。线下教学时，学生人数较多，教师很难关注到每一位学生的学习情况，而线上教学时，教师通过大数据就能有效解决这一难题。本课程“花卉植物欣赏”中有一次大的作业，是以小组的形式进行花卉鉴赏report作业。教师可让学生依托学习通平台自由组队，学生自主推选组长和副组长负责本次作业，并具体安排小组分工和流程。作业完成过程中教师应引导学生不依赖纸质教材，要充分利用电子书和网络检索来查找学习资料，如使用中国知网、中国植物志（FRPS）、Flora of China（FOC）和Flora of Pan-Himalayas（FLP

6、H）等进行在线检索。然后，以小组汇报形式完成鉴赏作业，教师汇总后传到线上教室进行全班分享。这样的一次作业，让每一位学生有了动手动脑学习的机会，激发了学生的学习热情。而且小组成员相互配合，培养了他们的沟通能力和协作能力。3.课后拓展阅读和学情分析p 每次课程结束后，教师应建议学生使用“学习通”平台进行拓展阅读。这样，学生根据拓展阅读模块即可随时进行课下的补充和拓展阅读，如相关的图书、期刊和报纸等。由于疫情，一些学生在家中没有纸质教材可以使用。调查问卷显示，无教材成为学生学习的最大困难之一。因此，在进行线上教学的过程中，教师应引导学生逐步摆脱对纸质教材的依赖。“学习通”平台能够充分利用大数据的力量

7、，为教师提供更为便捷和有效的督学。在课后，教师可以通过学情分析p 查询学生的学习状态，也可以使用平台教学预警功能对未完成学习任务点的学生进行定期或自动的督学提醒，督促成绩靠后的学生加快学习进度。4.成绩考核在线上学习中，教师要随时掌握学生学习的认真程度和学习效果，客观公正地计算每位学生的综合成绩。本素质选修课的权重设计为期末考试占50，签到出勤占10，期中考试占15，小组report作业占15，课堂表现（任务点完成情况，课堂活动参与情况等）占10。教师将“学习通”数据导出，使用Ecel 2021进行相关分析p ，结果表明，课堂表现成绩虽然占比仅为10，但与期末考试（0.45）、签到出勤（0.5

8、6）、期中考试（0.42）及综合成绩均有较高的关联性;小组report作业的成绩与各项类别均呈现较低的相关系数。值得注意的是，在完成小组report作业过程中，由于是按小组进行给分的，可能会对个人的考核不客观。因此，在总成绩核算的过程中，教师可以适当降低小组report成绩权重，提高课堂表现成绩的权重，更客观地评定学生的综合成绩。三、结语综上所述，教师以“花卉植物欣赏”课程为例，对高校素质选修课线上教学进行探讨，通过近三个月线上教学的摸索，不断完善本课程“花卉植物欣赏”资料准备和课程安排，线上教学各项课堂活动均达到95以上，几乎所有学生都能按照课程提纲完成学习和作业。而且通过对本课程不断总结和

9、思考，教师有了新的收获，后续将继续努力优化教学资和教学模式，更好地开展教学，更好地为学生服务。【参考文献】：p ：1李仁方.关于高校素质选修课教学管理的几点思考J.西南科技大学高教研究，2021（01）.2张文英，王喜萍.专业选修课教学中素质教育与创新能力培养的研究与实践J.吉林农业科技学院学报，20（03）.3杨帆.论高校人文素质选修课教学改革与创新模式J.管理观察，20（34）.4黄勇，杨清德.“停课不停学”疫情期间线上教学的思考与实施A.2021年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集C.2021.5郭英剑.疫情时期，如何保障线上教学质量N.中国科学报，2021- 03-24.猜你喜欢 线上教学人才培养高校 疫情下眼视光学院线上教学质量监控与管理研究对策分析p 锋绘(2021年2期)2021-05-26推动教育创新的思路与对策当代家庭教育(2021年13期)2021-05-25区域一体化“线上教学”之富阳实践教学月刊中学版·政治教学(2021年4期)2021-05-15数学软件在高等数学大众普及化线上教学中的应用科技视界(20年27期)20-11-05基于现代学徒制的高职教育人才培养机制的思考文学教育下半月(20年8期)20-10-22高校离退休教职工党支部组织生活有效性研究初探中国科技纵横(20年17期)20-10-26浅析线