高中语文教学中学生书写能力的培养探索.doc

1、高中语文教学中学生书写能力的培养探索张兆文摘 要：书写在人的一生中具有重要的作用。语文教师要苦练书写基本功，创设条件开设书法课，营造浓郁的书写校园文化氛围，引导学生重视书写，随时纠正并督促学生养成良好的书写习惯，平时写板书或写评语的时候要做好榜样示范作用，以培养学生的书写能力，使学生的综合素养得到有效提升。【关键词】：p ：语文教学;书写能力;习惯;提升中图分类号：G421;G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）12-0050-02中国汉字远流长，汉字是中华文明之母，写好汉字，是学生良好个人修养的体现。因此，教学生写好汉字，督促学生写好汉字是语文教师一项重要的教学

2、工作。本文主要探讨高中语文教学中学生书写能力的培养。一、部分学生的书写现状随着社会经济的发展，信息化技术的飞速更新，越来越方便的智能输入、语音聊天代替了拿笔书写，导致很多人不重视汉字的识记与书写，“提笔忘字”的现象时有发生。同样，这种“输入”的进步对学生的书写也带来一定的冲击。一些学生不重视书写，没有养成良好的书写习惯，他们握笔的姿势可谓“千奇百怪”，他们书写时的坐姿也是“千姿百态”。而学生书写时的笔顺、结构更是“随心所欲”，翻开他们的作业，就会看到部分学生错别字成堆，字迹潦草，缺胳膊少腿，大的“牛头大”，小的“眼看瞎”，歪歪斜斜，犹如“草上飞”。更有甚者，部分学生的作业书写就是“象形文字”，

3、 犹如看天书，难以辨认可以说，要求全部的学生书写工整成了一句空话。但是汉字书写是素质教育的一部分，是传承中华文明的一个重要媒介，所以，在课堂上指导学生认真书写，写规范的汉字，是语文教师不可推卸的责任。二、提升学生书写能力的策略1.动之以情，晓之以理，让学生在思想上重视书写认真、规范书写汉字是学生必备的一项基本功，也是语文教学的一项重要内容。俗话说“字如其人”，从学生的学习和未来发展来说，书写贯穿了学生的整个学习阶段，书写的不规范或者不认真将直接影响学生各科的作业、考试等。除此之外，良好的书写习惯会如学生本人一样干净整洁，而书写潦草马虎的学生一般做人做事粗心大意，不能精益求精。因此，语文教师在日

4、常的教学中要动之以情、晓之以理，让学生明白规范书写、认真书写的重要性。语文教师还要引导学生从思想上重视书写，在行动上把认真、工整书写落实到每一个字上、每一天的作业中，养成认真、规范书写的习惯，为自己各科的学业和自身综合素养的提升奠定良好的基础。2.纠正学生书写姿势，培养良好书写习惯学生虽然身在高中学校学习，但是部分学生的书写并不工整，这主要是因为他们的坐姿、握笔姿势不正确。這就需要语文教师在课堂上挤时间向学生强调正确的书写坐姿：身体要坐端正，眼离笔尖一尺;握笔姿势正确，手指握笔处离笔尖一寸;身体与桌子距离适中，胸口离桌子边缘一拳。除此之外，教师还要注意培养学生的书写习惯，如写字时要心静，保持书

5、面整洁;修改时要擦干净并注意力度，不要擦破了;要按照汉字的笔画顺序去写，并注意观察汉字的结构，力求书写大方美观等。这就需要教师日复一日的提醒、纠正，才能使学生养成良好的书写习惯。三、苦练书写基本功，规范板书树榜样学生对于教师有一种天生的崇敬之情，尤其是语文教师规范、整洁、大气、漂亮的板书会让学生情不自禁地去模仿，成为他们认真书写的榜样。随着教学的深入，语文教师在教学时都喜欢用多媒体、投影仪等信息化设备替代课堂的板书设计，看似在课堂上简单快捷、省时省力，实则教师的一次次“偷懒”并没有对学生正确认识书写的重要性起到一个正面引导的作用，没有起到榜样示范的作用。还有部分教师喜欢随心所欲地在黑板上“顺手

6、一写”，东一个字，西一句话，有时还“潇洒”地写上几笔连笔字，这种“涂鸦式”的板书会给学生的书写认知造成一定的负面影响。为了引导学生重视书写，认真对待书写，教师课堂上的板书要尽量与多媒体配合起来，并且一定要有板书。而且语文教师要苦练书写基本功，特别是粉笔字和钢笔字一定要练好，这样在板书或者给学生写评语的时候才能潜移默化地影响学生，使他们对汉字书写形成一定的审美观。这样，他们会不自觉地向教师学习，把汉字书写得规范美观、结构匀称、端正整洁、笔顺流畅、大小适中、字距恰当。在上课或者板书的时候，教师要特意强调一些容易混淆或者写错的字的笔顺和结构。比如，“凸”“凹”等字的笔顺，“满”“甩”等字的结构等。语

7、文教师板书的过程，能引导学生养成注重书写笔顺和结构、认真书写、写规范字的习惯。四、创设条件开设书法课，确保学生书写能力的提升在日常的高中语文教学中，汉字书写并没有得到足够的重视。如有些学校的书法课并没有作为一门独立的课程而存在，大多数都只是让语文教师在教学中以识字、写字的板块出现，既没有安排具体的书写课进行辅导和训练，也没有具体的评判标准。或者有些学校安排了书法课，但事实是书法课变成了语文课、数学课、英语课等。这样的课程设置，既不利于提高学生的汉字书写能力，也不利于学生形成良好的书写习惯。所谓“术业有专攻”，为了更好地提升学生的书写能力，各学校应该把汉字书写作为一门独立的课程纳入教学体系中，如

8、音乐课、美术课一样，要安排专业的教师，从汉字的结构、笔顺、运笔等方面对学生进行专业的指导和训练。这样，在专业教师的指导下，不仅能够纠正和培养学生正确的执笔姿势与书写习惯，而且能激发学生的书写兴趣，让他们将汉字书写得更美观、更漂亮。除此之外，各学校还要完善书法课的上课制度和评价制度，不定时地对书法课进行听课和检查，以此来保证学生的书法课能够保质保量地完成，而不是“送给”或者被其他主课“抢走”，使得书法课形同虚设。将书法课切实落到实处，能确保学生的书写能力的有效提升。五、营造浓郁的书写校园文化氛围，促进学生的书写能力提高校园文化是社会精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是学生文明素养

9、、道德情操的综合反映。为了有效改善学生对书写习惯不重视、应付了事的心理，学校可以考虑营造一种浓郁的书写校园文化氛围。如学校可以在楼道走廊，室外宣传栏，教室的墙报、板报等地方张贴书法名作、教师的书法作品、学生的书法作品等，营造浓厚的校园文化氛围。学校也可以定期举办一些书法活动，以此促进学生积极写好汉字。如学校可以举办书写竞赛，组织学生参观书法展、优秀的作业展等，使学生在潜移默化中受到影响，在精神上受到熏陶，并在自己日常的作业书写中自觉或不自觉地想要把汉字书写得整齐、美观、规范、大方。这样，每一个学生的身上就会反映出学校的整体精神面貌，激发他们对书法的热爱，提高他们的书写能力。六、结语总之，书写能

10、力是一个中国人必须具备的能力，是中华文明的传承，是素质教育的体现。作为一名高中语文教师，应时刻强调书写的重要性，并及时纠正学生不良的书写习惯，以身作则，写好板书和评语，培养学生的书写习惯，在潜移默化中提高学生的书写能力，进而提升学生的综合素养。【参考文献】：p ：1杨晓华，闫照强.小学语文教学中学生书写能力的提升策略J.甘肃教育，20（24）.2毛孝珍.小学生书写能力的现状及提升策略的研究D.闽南师范大学，20.3钟友明.中学生汉字书写正确率下降的原因及改进策略J.语文教学与研究，20（35）.4籍艳玲.网络时代加强汉字书写训练的实践与思考J.辽宁师范大学学报：社会科学版，2021（02）.5

11、刘灭资.高中汉字书写教学的实践和思考J.教育研究与评论，20（09）.6唐炳宏.高中学生汉字书写现状与应对策略兼论普通高中语文课程标准设置汉字书写目标的必要性J.广西教育，20（10）.猜你喜欢 书写能力提升习惯 上课好习惯小天使·一年级语数英综合(2021年9期)2021-12-16提高低年级学生书写能力之我见小学教学参考(综合)(20年4期)20-06-30高职院校学生综合素质提升的工作探析商情(20年17期)20-06-13如何开展小学语文高效课堂来提升教学质量散文百家·下旬刊(20年4期)20-06-09好习惯小火炬·阅读作文(20年7期)20-06-09对提升油田企业政工干部“谋事”能力的思考科教