纸船和风筝 (2)

1、纸船和风筝韦忠磊【设计理念】【教材分析】本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。教学目标：1、认识8个生字，能准确地读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点： 1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：1、课件。课时：第二课时【体验设计】一点：真挚的友情一线：纸船和风筝创体验：1、体验

2、小熊和松鼠通过纸船和风筝的相互问候和祝福带来的友情。 2、体验松鼠和小熊因为一点小事吵一架之后，他们内心的失落和难忍的痛苦。 以及修补“裂缝”独特的方式和感人的场面。 3、联系生活谈谈如何建立和维护友情。教学过程：第一板块：复习巩固，回顾课文 导语：孩子们，上节课我们学习了20、纸船和风筝的生字，读通课文，了解课文的内容。下面老师检查孩子上节课学习的情况。1、检查生字（课件出示）（1）开火车读 ，学生巩固复习字词。 （2）齐读生词2.创设情境，回顾梳理。（1）教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。（2）通过上节课读课文

3、，我们松鼠和小熊是好朋友。这就奇怪了，松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？过渡语：请孩子们带着这个问题读读课文26个自然段，把你找到的句子用笔画下来。请生回答（板书贴画：纸船和风筝）第二板块：体验小熊和松鼠通过纸船和风筝的相互问候和祝福带来的友情，读悟交融感悟友情。1、小组讨论：纸船和风筝如何让他俩成为好朋友的呢？（1） 出示文中插图，请生观察，通过从图上小熊的动作、神态上感受小熊收到纸船和祝福，用朗读来体会和感悟。a请孩子们认真看图，你看到了什么？小熊此时的心情怎样？b. 联系生活理解“乐坏了”，进行说话训练。 C. 指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。体会小熊高

4、兴地心情。过渡语：多么可爱的松鼠啊！多么真诚的祝福啊！（2）.想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？（指导学生朗读课文第5.自然段）2、纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.6.自然段吧，一起去分享这份快乐。课件（配乐读）3、区分“漂”和“飘”。请同学把词卡“漂流”，“飘荡”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答，总结形声字的特点（声旁表音、形旁表意）。过渡语：中国的汉字真是奇妙啊！像这样的形声字还有很多很多，希望孩子在以后的学习生活中，要多留心、多观察。好吗？第三板块、体验松鼠和小熊因为一点小事吵一架之后，他们内心的失落和难忍的痛苦。 以及

5、修补“裂缝”独特的方式和感人的场面。过渡：松鼠和小熊用纸船和风筝来互相问候，传递祝福，让他们俩成了好朋友，大家高兴吗！那就让我们为他们唱首歌吧！（课件音乐：找朋友，学生起来边唱边跳。）松鼠和小熊就像现在大家一样沉浸在幸福，快乐之中，（课件播放音乐，老师深情朗读）可有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）1. 听了老师的朗读，你心里有什么感受？（伤心、难过）哪个地方让你伤心难过？把你的感受读出来吧！（品读重点句子）A.“如果你愿意，就放一只风筝吧！”如果就是哪个正在伤心痛苦中的小熊，收到这样一只纸船，你会这样？B.傍晚，

6、松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，他高兴得哭了。松鼠，你怎么哭了呢？2. 情境对话：老师 ：小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的啊？预设：你怎么还在扎风筝啊？为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？ 小松鼠你好，你现在心里又是怎么想的，你准备怎么做呢？3.风筝又飘起来了，纸船也漂起来了，这是多么感人的场面啊，（再次粘贴纸船和风筝的图片）生齐读课文最后两个自然段。第四板块：联系生活谈谈如何建立和维护友情。总结拓展，放飞情感1.小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说些什么呢？2.前美国总统华盛顿说：“真正的友谊是一种生长缓慢的植物，它们必须在经历了一次次严峻的考验之后才能名副其实。”同学们，你们觉得，在平时的学习生活中，我们应该这样与朋友相处呢？3、老师幻灯片解说总结。 看来孩子们从松鼠和小熊身上学会 了很多，很会交朋友。 什么叫朋友？ 朋友就是在一起说说话、聊聊天、一起晒晒太阳，多惬意啊！ 什么是朋友？ 朋友就是分享，分享开心、分享幸福、分享生活中的点点滴滴！ 什么是朋友？ 朋友就是一种关心，在对方需要的时候，给它你个肩膀