自然之道说课

1、自然之道说课稿  各位评委老师：大家好，我是 。我今天说课的内容是自然之道，下面我从以下几方面对本课作具体阐述：  一、说教材  自然之道是西师版小学语文五年级上册第七单元中的一篇精读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉

2、鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。  选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。    根据本单位训练重点及本课编排意图，我确定的教学目标为：1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用。2、能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。 教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。 难点是体会文章通过事实来说明道理的表达方法。 

3、; 二、说教法、 学法  语文课程标准明确指出，阅教教学是学生、教师、文本之间的平等对话的过程。要求教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获 得思想启迪。因此本课我运用朗读法、比较法、想象、揣摩人物内 心等多种方法力求在学生充分与文本对话的基础上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本所承载的价值内涵，潜移默化地对学生进行人文熏陶。在交流讨论中，在分析比较中能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容，受到启示，感受

4、到人类应按自然规律办事，最终达到致力于学生语文素质的形成与发展的目标。  三、说教学过程  （一）、导入新课。   由拔苗助长的故事引入自然之道。  【设计意图：语文课程标准中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”这篇课文的题目比较抽象，所以，我先出示一个寓意相似的故事激趣引入课文】  （二）、细读“救幼龟”，初悟“自然之道”。紧紧抓住怜悯之心人皆有之，小绿龟的命运牵动着我和同伴及向导的心，这里重点

5、引导学生领悟他们的感情变化。   【设计意图：语文课程标准明确指出，阅教教学是学生、教师、文本之间的平等对话的过程。要求教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累去运用，激起学生情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。】  （三）、自学“害幼龟”，再悟“自然之道”。引导学生仔细读5至8自然段，先画出引发深刻感受的句子，并在旁边做一点批注，写写自己的感受。再请学生交流感受，从中领悟到：我们真是干了一件愚不可及的蠢事。人类的无知，强行改变规律，应受责

6、罚  【设计意图：本环节着重理解关键词句在表达情意方面的作用，突出以读促悟，读中悟情，以写促悟，写中生情。学生在个性化阅读中理解内容，受到震憾，触动心灵，提高朗读能力。利用写话练习，实现写中动情、感受“害”的惨烈场面，提高运用词语的表达能力，也为深入探究原因、领悟道理做好铺垫。】  (四)总结拓展，“道”入人心。  水到渠成，学生自己总结自然之道指的是什么，也明白要倡导的是什么。重点让学生联系生活实际，谈感受。  【设计意图：语文课程标准中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。适当由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大

7、语文教学观，使“道”深入学生内心。】  机动时间安排：小争辩  向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”  这句放看似普通却意味深长。向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？   【设计目标：以辩促学，以辩明理。】 各位评委老师，我的说课完毕，谢谢大家！  第二课时教学设计  （一）导入新课。   1、谁还记得拔苗助长的故事？这个故事告诉我们什么道理？今天我们要学习的课文就是讲述这个道理的。（板书

8、课题：自然之道）   2、通读课文，请说说课文主要写了一件什么事？。  （二）细读“救幼龟”，初悟“自然之道”。   过渡：小绿龟的命运牵动着我和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？   1“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）   2正在这时，一只嘲鹰用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）   3自由读

9、第4节，画一画游人和向导的不同表现。  （1）游人：紧张焦急        （2）向导：极不情愿  4、指导朗读探究 出示句子：（1）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”朗读体会若无其事回到课题质疑：你是如何理解向导说的“自然之道”呢？   （2）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）（三）自学“害幼龟”，再悟“自然之道”。一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受