自然之道教学设计

1、自然之道教学设计三小 刘利娜教学目标 ：1、认识7个生字，会写14个生字。2、采用朗读，联系上下文，联系生活实际，借助想象等方法体会重点词语，理解课文内容，懂得自然之道的含义，认识到要按照自然规律办事3、采用多种形式的读，能按事情发展的顺序把握课文的主要内容。4、借助对文本空白处的想象，当堂练笔，提高想象能力、表达能力、写作能力。教学重难点：重点：1、了解课文的主要内容，从中受到启示。2、体会“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引发出来的蕴意；3、对文本空白处食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。难点：结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓

2、重点词等方法理解向导的话，体会文章表达的思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。课前准备：小黑板教学过程：一、导入同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。相信同学们会从中得到启示。二、自读自悟 1、自读课文，读准生字词，读通句子。2、认读生词。3、指名分段读课文。把课文读准确、读通顺。对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读4、了解主要内容，理清线索。想想课文讲了一件什么事情？三、质疑探究、品读积累什么情况才需要救？ 1、自由读三、四自然段，想想从哪儿感受到情况的危险？2、抓重点字词，理解品悟。（1）理解品悟“突然

3、”老师听出来了你强调了“突然”这个词，说说你的理由！是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？（2）欲出又止”“欲出又止”是个新词，知道它的意思吗？它的“出”是为了什么？那么“止”呢？想出来又不敢出来，这就是“欲出又止”。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）（3）“啄”“拉”“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？（4）这个场面真令人紧张、揪心啊！你为什么要这么小心、谨慎呢？（指答）小结：是的，幼龟对回到大海的渴望，对生命的渴望是如此地强烈！3、设身处地，进入情境。（1）你就站在旁边，看到眼前一幕，你想说什么？（2）向导又是什么表现？出示句子，引导学生初步理解这句话的意思。（3

4、）为什么又抱起小龟，放入大海呢？4、有了我们的帮助，那只幼龟顺利地到了大海。 为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？自由读58段，你是从哪些具体的词句中体会到的？5、 交流。（1）抓住“鱼贯而出”“ 结伴而出”“ 结队而出”等词体会害龟。谈“鱼贯而出”。课文中还有两处地方也写到了很多幼龟从巢中爬出来，你找到哪些词句了？“数十只”。 “数十只”是多少只？（几十只）。那么在这件事情中，仅仅是数十只幼龟成为嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食吗？你从哪里看出来？（2）从食肉鸟的表现体会海龟。课文没有直接描写食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面，但我们仍然可以透过这些语言文字，看到当时的情景。现在，就请大家深入地、反复地研读这些句子，你从哪些关键词看到了怎样的情景？你可以在句子中做做记号，写写批注。（3）从救龟的场面体会害龟。（4）引导想象：现在，你们就是向导抱起的那只小幼龟，你想对“我和同伴”说什么？对向导说什么？6、面对此情此景，出示句子：“我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本不会受到伤害。”体会：“悲叹”、“愧疚、悔恨”之情。三、拓展训练此刻，你就是我们中的一员，你们心里又会想些什么呢？（交流）我们深深自责，我们追悔莫及，因为我们自作聪明，好心办坏事，违背了自然之道。现在只能向绿龟表示深深的歉意，请拿起笔，可以给他们写信，可以写