长城赞一案三单

1、“优化教学模式 构建高效课堂” 第二单元：遗迹 总第（ ）节长城赞导学案 审核人：授课年级六一班学科语文课题长城赞任课教 师课型发现生成课问题解决课课 时2课时教材分析长城赞是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力。教学目标知识与技能：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。 2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。3、学习中国传统文化特有的形式对联。过程与方法： 熟读成诵。激发学

2、生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。情感态度与价值观：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。  重点难点1、 指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。  2导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。 教学方法1、朗读讨论法2、质疑点拨法3、小组合作学习法教学准备教师准备：问题导读评价单、问题生成、训练评价单教材、演示文稿等。学生准备：预习学习内容教 学 过 程 设 计第一课时教学目标1、预习课文，

3、学会本课生字。2、完成问题导读单。重点难点1、了解对联知识。2、初步感知对联的知识。程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为课前交流激发兴趣5分钟创设语言情境教师：同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。 好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过长城赞这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！1. 检查预习情况2. 激发学生学习课文的兴趣朗读课文交流收获10分钟1、指导学生朗读课文。指导学生做读书批注。2、

4、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。3、指导学生谈预习收获4、小结评价学生自学情况。学生通过朗读，学习生字词语，初步体会作者的思想感情。单子跟进预习评价15分钟创设自主学习情境1、检查学生完成问题导读评价单的情况。2、指导学生合作解决单子中的难点，将本节课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1. 相互评价单子的完成情况。2. 解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成问题导读评价单。收集疑难生成问题7分钟创设说话情境1.指导学生整理问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答。3.收集学生不能自解的并有代表性的问题，形成班级定性

5、问题，成为下节课讨论的聚焦点。4.多元评价 1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。2.归纳有价值、有代表性的问题。回顾收获归纳小结3分钟创设小结情境1、鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。2、作业布置：（1）.抄写本课生字新词（2）.正确流利的朗读课文。整体感知课文，认真完成课后作业。第二课时教学目标1、合作完成问题生成单。2、深入理解课文内容，了解古代劳动人民的智慧与血汗。重点难点体会文中重点句子的意义及所表达的思想感情。程序（要素）时间创设情境

6、教师行为期望的学生行为情境导入回顾复习2分钟创设语言情境巩固旧知，导入新课1.听写。2现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。1、积极回顾上节课内容，并能用自己的话回答问题。2、学生表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文再谈收获5分钟创设朗读思考情境教师：请同学们有感情的朗读，读完后，小组间再谈自己的感受。1、教师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行适当点评。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生之间进行补充评价。合作解决细读品味13分钟创设组内合作交流情境1、师组织学生进行多种形式的朗读及评读。2、组织学生仿写对联。3、指导背诵。（背诵方法提示：两

7、个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）1、小组长组织同伴在组内朗读。2、学生通过情感朗读更进一步体会古代劳动人民的智慧。朗读训练拓展提高13分钟创设朗读拓展情景1、老师指导学生朗读课文。2、学生练习朗读课文，体会作者的思想感情。通过感情朗读，进一步体会对联的韵味。总结概括 提升 意 义5分钟创设总结情境1、学生展示交流。长城是我们中华民族的自豪，是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕，经济发展再创奇迹，民族复兴指日可待！ 2、赏读抒情，拓展延伸  让我们在浓浓的民族自豪之情

8、中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！  1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文.   2、音画中教师深情抒怀，结束教学。1、学生大胆地展示，尽情表达。2、学生认真倾听，表现出积极的情感体验和感悟。布置作业2分钟1、历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起分享。2、作业：完成课后题。体会对联洋溢着浓浓的民族自豪之情。板书设计 上下两千年 上 联 费移山之力 （时间） 巍峨的丰碑 长城赞 民族自豪感 纵横十万里 下 联 如玉带明珠 （空间）   壮丽的奇观 教学反思长城赞问题导读评价单班级：六一班 姓名：

9、指导老师：一、我了解对联，又称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一，短的只有一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。二要平仄相合，音调和谐。三要词性相对，位置相同。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。二、我会读（读35遍）三、我会做 1、写出下列词语的反义词。伟大（ ） 坚强（ ） 聪明（ ）增添（ ） 纵（ ）2、给下列多音字注音并组词。 （ ）（ ） （ ）（ ）横 将 （ ）（ ） ( )

10、（ ）3、把下列句子合成一句话(1)时间是宝贵的。 我们要加倍珍惜时间努力学习。 （2）小华的字写得好。 小华的字写得快。 （3）他的岁数很小。 他很懂事，总是帮家里做力所能及的事情。 四、我喜欢 五、我要问 评价：自我评价： 学科长评价： 老师评价：长城赞问题生成评价单班级：六二班 姓名： 指导老师：同学们，请在预习的基础上，将生成的问题系统思考后，在小组内充分交流，并在单位时间内认真完成下列问题，经过合作探究后准备多元化展示。问题一：上联哪些语句体现了长城修建时间长？ 问题二：你从下联第一句中体会到了什么？下联第二句运用了什么修辞手法？ 问题三：你认为下联第三句体现了长城什么特点？ 问题四：这篇课文是一副长联，上下联分别从哪些方面赞美了长城？ 长城赞问题训练评价单班级：六一 姓名： 指导老师：一、听写生字，词语。 二、按一定顺序重新排列下列词语。 1、元旦 国庆节 儿童节 植树节 教师节 2、家用电器 电视机 电器 彩